论多媒体信息技术与物理课堂教学整合--吴晓岚VIP免费

论多媒体信息技术与物理课堂教学整合吴晓岚南宁市第十中学南宁市星光大道西二里10号530031【内容提要】粉笔加黑板的教学模式在众多教师的心目中已经是根深蒂固，可是计算机技术的发展在短短的一百多年间已经掀起了教育模式的的根本变革。随着我国经济能力以前所未有的速度飞速发展，知识经济的快速腾飞和社会信息化进程的加快，不断推动教育改革的深入。随着新课程改革的推进，在现在课时少、任务重的状态下，改变传统的教学手段已经是势在必行。本文就多媒体信息技术与物理课堂教学整合的优势，需注意的问题及使用多媒体信息技术实现课堂整合的前提等问题谈谈个人的几点浅见。【关键词】多媒体、信息技术、物理教学物理学是一门实验科学，各种概念的建立和规律的获取基本上是建立在实验的基础上的，包括人们提出的各种假说和设想都需要通过实验进行验证。可是在我们的教学过程中，由于受各种条件和课堂教学时间、空间的限制，或者是设备和外界因素的影响，实验效果差，甚至于很多实验根本无法进行，给课堂教学带来了很多的不便。多媒体的运用，为物理的教学注入了新的活力，使得一些较难操作的实验、较难理解的概念可以通过多媒体进行演示，优化了课堂教学的效果一、整合的几点优势1、可以展示复杂的物理过程有的物理现象和物理过程比较复杂，利用多媒体信息技术对物理过程进行模拟，可以逐步分解教学，让学生清楚的理解整个物理过程。例1：八年级物理，第九章电与磁，第五节“电磁继电器扬声器”中，电磁继电器分为高压工作电路和低压控制电路同时进行配合工作。电路的工作原理一直是教学的难点，学生学到这里时往往因为无法理解电路的工作状态，电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的。在没有使用多媒体教学时，我要首先通过黑板的作图讲解，分解工作过程，然后再使用电磁继电器实物连接电路，让学生观看工作状态。但是整节课在黑板作图耗费的时间相当多，而且使用实物时，无法让1所有的学生清楚观看触点移动，效果总是不理想。在使用多媒体教学以后，可以用课件清晰的模拟整个工作原理，学生很容易就理解了，课堂的容量无形中也增大了，为讲解其他问题争取了宝贵的时间。例2：九年级物理，第十六章热和能，第四节“热机”中，热机的工作一共分为四个冲程，如何能使学生掌握热机的工作原理，并且能够清楚区分四个工作冲程是教学的难点，只有明白这些才能更好的理解热机在工作过程中能量的转化和损失是怎样的。在传统教学过程中可以使用挂图加模型进行讲解，但是在这种讲解中存在一定的问题。挂图不能很好反映飞轮的旋转过程，只能体现某一瞬间的状态，模型虽然生动很多，但是坐在教室后面的同学却看不清楚。使用多媒体课件配合教学以后，不只能将整个工作过程很好的模拟出来，而且教师能任意选择在某一工作瞬间停止或让学生很好的看完连续工作的过程，对于空间想象能力差的同学这种教学效果就特别的好。2、可以将抽象的问题形象化在物理学习中，有些概念或现象的原理是比较抽象的，学生往往很难理解，教师可以使用多媒体手段将这些难以理解的概念或原理通过模拟动画的形式展现出来，就会使这些物理现象的存在、发生、发展和变化的过程更加具体形象化，便于学生的理解和掌握。例1：八年级物理，第五章电流和电路，第一节“电荷”中，我们可以通过实验看到电荷间的相互作用，还可以使用验电器显示物体是否带电。但是我们并不能使学生看到电荷在其中是怎样运动的。使用多媒体课件就可以很好的模拟验电器工作的原理，还可以模拟电子在带电物体和验电器之间是如何移动的。例2：八年级物理，第三章透镜及其应用，第三节“探究凸透镜成像的规律”中，我们可以通过实验观察到3种不同性质的像，并可以通过作图准确画出物体在3种不同的物距范围如何成像。但是因为我们作图使用的带箭头的直线本来就是物理模型，而且作图无法形象的表现物体由远到近的移动过程中，成像效果的连续性变化。使用多媒体课件模拟凸透镜成像实验的全过程，可以很好的模拟物体由远到近的移动全过程中，成像性质的变化，还可以方便学生们反复进行实验寻找其中在实物实验中不容易发现的规律。3、可以模拟现象模糊的实...