《孙权劝学》【鸡西市恒山中学曲洪财】VIP免费

课题：孙权劝学教学目标1、体会人物语言。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。教学内容理解文章的内容和主旨重点难点1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。4、体会人物语言的情味。教学方法文言文教学法讲授、问题探究法学习方法自主合作探究教具准备教学过程设计备注课题引入故事导入：三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。教学步骤及主要内容三、读译课文，理解文意（1）认读：先听录音，后查找不懂的字音，及不懂字词的注释。（同学自由上台板书，有不理解的，同桌可以相互讨论。）听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。★卿qīng岂qǐ涉猎shè孰shú遂suì邪yé更gēng（2）解读：边朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意。（3）释疑：重点词语积累，交流讨论不理解的语句。（4）故事复述归纳中心。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”于人的完善和发展的道理。四.议一议：（根据布置的预习思考题）本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。1.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。课堂练习课外延伸或作业：比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章，从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，一是年长好学，学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，而“泯然众人”。《孙权劝学》一文，以对话为主，言简意丰。《伤仲永》叙议结合，借事说理。其它板书设计：孙权劝学《资治通鉴》孙权—劝学—吕蒙辞学——就学鲁肃—论议—吕蒙大惊——结友小结与作业课堂小结本课作业本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）课题：孙权劝学第（2）课时总第（38）教时2009～2010学年度下学期教学目标1、体会人物语言。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。教学内容理解文章的内容和主旨重点难点1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。4、体会人物语言的情味。教学方法文言文教学法讲授、问题探究法学习方法自主合作探究教具准备教学过程设计备注课题引入教学步骤及主要内容二理解文意2.孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效...