语文乐园六教学目标：1、学习并巩固所学的词语，积累词语。2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动的写作方法。3、阅读《仰望布达拉》4、说一说自己不喜欢或喜欢的课程以“一堂课”为题写一篇习作教学重点按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。教学难点把印象深刻部分写具体，写生动。教学准备：收集有关西藏的资料，制作课件。教学课时：4课时教学过程：语文乐园六（第一课时）教学目标：教学语海拾贝和自主阅读部分。教学重点：巩固所学的生字新词，积累词语。教学难点：掌握从不同角度描写人物的心理活动。教具准备：课件教学过程：一、词语超市1、学生自由读词语，要求读准确。2、出示词语卡片，指名个别读，检查学生认读的情况。教师强调下列字的读音。“炯”读作“jiǒng”，不能读成“jǔn”；‘‘烬”是前鼻音；“俑”3、教师出示词语卡片，大家一起读一读。4、引导学生观察要求会写的字的书写要点。注意区别“宏，，和“弘”；“考，字下面不能多一横，写成“与”；‘‘虑”字注意和“虚”区别；毁”字的左边书写要注意，特别是“臼’的书写顺序要注意；‘‘煌”是火字旁，不要写成“光”。二、金钥匙1、学生自由读一读。2、指名反馈：读了这段文字，你发现了什么?(原来，表达人物的心理活动可以从不同的角度去写。)3、教师：那么：段中为我们介绍了哪些主要的方法呢?请大家把相关的语句画出来。4、指名反馈。(1)直接写感受。(2)通过动作来写心理。(3)直接写心里的想法。(4)通过侧面描写他人的强烈反应，烘托人物的内心。5、教师：这段话中编者分别列举了哪些例子来说明呢?(指名反馈)6、教师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗?(学生到学过的课文中找一找)教师小结：同学们，通过不同的角度描写人物的心理，不仅避免了重复，而且生动地再现人物的内心世界，使得文章的表达更加的生动。三、词语接龙1、学生自主完成练习。2、集体反馈。3、学生一起读一读，读中积累。四、自主阅读1、教师板书“布达拉宫”，导读：同学们，对“布达拉宫”，你们一定不陌生吧，你们能用收集到的资料简单的介绍一下吗？教师一边展示相关的图片，一边简单的介绍布达拉宫。教师导读：今天，我们就一起走进那“高原圣殿”——布达拉宫。教师提纲导路，学生自读：作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？画出表达作者心理感受的语句，读一读，体会作者的思想感情。集体反馈，深入探究。指名反馈：作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？引导学生自主归纳，概括，教师适当的引导：作者先后从四个方位仰望布达拉宫（宫前，红山西侧，红山北麓，八角街，主要写宫前所见，其他三处又各有不同）教师小结：同学们，布达拉宫气势恢宏，庄严神圣，作者身临其境的心理感受是什么呢？找出体现作者内心的语句。引导学生各抒己见。指导学生由感情的朗读。五、课堂小结教师小结：同学们，我们祖国幅员辽阔，使一个历史悠久的文明古国，噢们还有许许多多向布达拉宫这样闻名世界的名胜古迹。六、布置作业1、抄写词语超市的词语。2、收集中国名胜古迹的图片和文字资料，互相传阅。3、预习语文乐园六中没学的部分。
