小狮子爱尔莎第一课时教学要求1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解和爱尔莎的亲密关系。2.给课文分段。3.有感情地朗读课文。教学重点1.了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚感情。2.练习给课文分段。教学过程一、启发谈话，引出课题教师说：“狮子是凶猛的野兽，我们谁也不敢接近它，但有一个叫爱尔莎的小狮子却是十分温柔，顽皮又可爱，它和它的主人十分友好，他们竟然成了一对难舍难分的伙伴，你想知道这个小故事吗？请打课文。”（教师板书课题，学生读。）二、初读课文，认识生字，重点读准生字的读音1.学生读课文，反复认读注音的字。2.教师重点强调以下几个字的读音。（1）缝：读feng，学生读“石缝”一词。（2）薄膜：薄读bo，学生反复读。（3）粗糙：cao，它是平舌音。学生反复读“糙”。（4）乳牙：rǔ，不读lǔ。教师告诉学生：乳牙是人或动物（哺乳动物）出生后不久长出来的牙齿。小狮子是哺乳动物,因此有乳牙。（5）蹭着：ceng，学生反复读。（6）剖开：pou，而不读puo，反复读。（7）吮吸：shǔn，这一词是婴儿吃奶的动作，在这里指小狮子的幼稚可爱。三、查字典，并联系上下文理解下面词语的意思1.宽恕：宽容、饶恕。在这里指小狮子爱尔莎知道自己错了，请求“我”饶恕它。2.垂头丧气：形容失望的神情。3.九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。4.恋恋不舍：形容舍不得离开。在这里写出了“我”和小狮子的深厚感情。四、再读课文，读准字音划出全文共有几个自然段，用“1、2、3……”等数字标出。全文共10个自然段。五、教师引导学生读懂每个自然段的意思（一）读懂第1自然段。教师让学生回忆“读懂自然段的方法”。教师引导学生用这个方法试着归纳第1自然段段意。1.第一步找什么？（“找”有几句话）2.第二步干什么？（说句意）3.下一步干什么？（归纳句意，说段意）（1）学生把每句的意思串联起来说段意。（2）学生自己说段意，教师鼓励学生说：“这样一来，你们概括这段段意时，要点很全。”（3）教师说：“谁能在要点全的基础上，说得再简单，精练些？”学生说，老师表扬鼓励。（4）教师总结：概括段意时要点要全，语言要精。学生再说这段的段意。（二）教师引导学生说说：你是如何读懂这一小段的，自然段段意如何概括？六、布置作业回家后，分别读下面各段，试着用这个方法归纳一下段意。第二课时教学要求1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解和爱尔莎的亲密关系。2.给课文分段。3.有感情地朗读课文。教学重点1.了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚感情。2.练习给课文分段。教学过程一、复习巩固上节课归纳自然段段意的方法二、分组学习，归纳段意（自然段的段意）老师将全班同学分成9个组，每个组学一自然段。学生自己学习。教师引导学生集体讨论。（一）第2自然段共两句话：①夏天，爱尔莎十分爱洗澡。“一洗就是几个钟头”写出爱尔莎的顽皮可爱，也表达了“我”对它的喜爱。②爱尔莎和“我”开玩笑。“故意扑腾”、“把我扑倒在地”写出它的顽皮和“我”与它的密切关系。学生说句意后说段意。（二）第3自然段共6句话。①一只犀牛来了。②介绍犀牛的脾气。暗含着“我”的处境危险。③犀牛向我扑来。写出“我”有危险了。④我没带枪，也没处可藏。写当时“我”的处境更危险了，情况万分危急。学生说段意。（在“我”处境危险时，爱尔莎救了“我”。）（三）第4自然段共4句话。①爱尔莎开始换牙了，总是张着嘴给我看。②我“摇动”它的乳牙。③它闭眼不动。写出它很温柔。④我靠在它身上看书、画画，它进入梦乡。学生说段意。（爱尔莎开始换乳牙了。）（四）第5自然段共11句话。①我们步行去卢多尔湖。②爱尔莎一路上追赶野兔，叼来死羚羊。③我们用驴子驮行李。④一天半夜里，爱尔莎闯进驴群里。⑤驴子惊恐，有一只被爱尔莎抓伤。⑥“我”想到兽类夜里易发兽性。⑦“我”教训了它。⑧爱尔莎向“我”求饶。⑨“我”不再生气了。⑩“我”告诉它别这样了。（11）它听懂了“我”的话。学生总结这段段意。（五）用上述的...
