关注细节，成就精彩——从“三角形三边的关系”说起VIP专享VIP免费

关注细节，成就精彩——从“三角形三边的关系”说起这节课是四年级下册的三角形的认识中的一节课，她的重要的特点是整节课解决的问题都来自学生。“引入——提出问题——大胆猜想——验证猜想——完善猜想——知识点的应用”贯穿整个一节课。作为新课程理念下的数学课堂，除了有设计的理念之外，对于课堂的处理，也因为关注细节，只有关注细节，才能成就精彩。细节一：情境的引入。“三边首尾相接围成的图形就是三角形”，对于这样的一句话，我们很多时候或者说很多人并不知道有什么不妥。但老师抓住了——“是不是只要有三条边就都能围成三角形”?“老师给你三根纸条你也能围成三角形吗”？很自然的对白，也很自然的引入，但是学生却在高潮之中。细节二：操作的目的性第一组两边之和大于第三边；第二组两边之和小于第三边。而这两组里还有一个细节，隐藏着两边之和等于第三边。学生的情感在“高昂（能围成）—低谷（不能围成）”中起伏，而到了第三种情况，一部分兴奋（认为能围成），另一部分孩子沉思（好像不能）……这个细节的设置让学生体会到了学习的价值，也感受到了数学的乐趣，同时历经了“我思我想，我操作”的过程。细节三：完善的时机学生已经明白了“两边之和大于第三边时能围成三角形”。老师的“任意”的引导也是一个细节的处理。细节四：错误的精彩每节课都会有学生出错，甚至老师出错。这节课也不例外，那就是学生的出错。它的精彩就在于错误来自学生，而由学生解决，出错的学生改错，这样一来，小小的一个细节既教育了大家，也让出错的学生不仅仅认识到了错误还纠正了错误。……但也有不足，还是细节的处理。比如符号意识，学生说的完整性，教具的精美等这节课，因为有这么多的对细节的关注和处理，才成就了今天的精彩。这需要老师的努力：课前的准备，课中的机智。对教材的解读和对学生的解读。一、课前的准备【略（见听课笔记本）】对教材的理解，对生活的原型的捕捉。做个有心人。二、课中的机智【略（见听课笔记本）】提问艺术，提问的有效性，对学生的每一个细节的捕捉。课堂上，学生一个眼神，一个表情，一个手势，一个动作，都是在告诉你，他们的思想动态，甚至是思维过程。关注学生的语言，顺应学生已有的知识，让学生掌握学习的主动权。三、学生的表现备课是预测学生在课堂上学习和心理反应的准备，根本立足点在于备学生。备学生，既要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感取向，更要预测学生在课堂上的学习情况和心理反应，这是成就精彩课堂的关键。华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”课堂上的一个个细节，见理念、见功夫、见魅力……教师要用自己的教育智慧，去捕捉教学过程中的细节，因为细节成就了精彩！