浙江省温州市永嘉中学教育集团楠江校区高三生物光合作用（第三课时）复习学案1、学习目标1、懂得影响光合作用的因素及应用2、引导学生分析相关图形，提高学生识图能力及语言表达能力3、联系生产生活实践，培养学生理论联系实践，提高分析解决问题能力2、学习重、难点1、说明光合作用的发现过程及具体过程，认识光合色素的种类及作用2、从生产生活中分析说明影响光合作用速率的环境因素3、学习方法课前导学、课堂提问、问题引导、反馈矫正、迁移创新【课前导学】影响光合作用的因素及应用1.影响因素：主要包括、、和光合作用必需的营养元素。2.光合作用的应用提高光能利用率的途径：延长，增加和增强光合作用效率等途径。采取的措施一般为：（1）大田中：、等。（2）大棚中：适当提高、延长等。（3）适当补充适宜浓度的营养元素，如施用含氮、磷、钾元素的肥料。【问题引导】1.适当增加光照强度能否有利于提高暗反应的速度？为什么？2.植物细胞一定能进行光合作用吗？3.进行光合作用的细胞一定含有叶绿体吗？【反馈矫正】画出光合作用的过程图解，并分析当光照强度和CO2浓度的突然变化对叶绿体中C3和C5含量的影响。1（1）光强骤增[H]、ATP↑C3↓、C5↑（CH2O积累量↑；积累速率↑）光强骤减[H]、ATP↓C3↑、C5↓（CH2O积累量↑；积累速率↓）（骤减至低于光补偿点：[H]、ATP↓、C3↑、C5↓、CH2O积累量↓；积累速率↓）（2）CO2浓度骤增C3↑、C5↓（CH2O积累量↑；积累速率↑）CO2浓度骤减C3↓、C5↑（CH2O积累量↑；积累速率↓）（骤减至0：C3↓、C5↑、CH2O积累量↓；积累速率↓）[瞬时变化与后继变化：改变条件→瞬时变化→后继变化→新平衡]（3）在上述过程中可循环利用的物质有：C5、ADP、PI、酶。．下图曲线可称为“表现光合速率”变化曲线。请分析曲线上各点或段的含义：a点：光照强度为0时，CO2的释放速率，即呼吸速率。（可推算呼吸作用释放CO2量）ab段（不含A．b点）：随光照强度由O上升到b，CO2的表现释放速率渐小。是由于光合速率随光照强度上升而上升，CO2的吸收速率渐增；呼吸速率不变，CO2的真正释放速率不变，两者的代数和渐小导致的。表现光合速率为负值。b点：光照强度为b时，CO2的真正释放速率刚好等于CO2的真正吸收速率，是由于此时的光合速率等于呼吸速率导致的。即表现光合速率为0，把此时的光照强度（b）称为“光补偿点”。bc段（不含B．c点）：光照强度大于光补偿点以后，CO2的真正吸收速率开始在大于CO2的真正释放速率，是由于此时的光合速率开始大于呼吸速率导致的。表现光合速率渐增。c点：光照强度为d时（或大于d时），CO2的真正吸收速率达到最大值，不再变化；呼吸速率也不变，CO2的真正释放速率不变；两者的代数和不再变化。表现光合速率达最大值。把此时的光照强度（d）称为“光饱和点”。．下图是夏季晴朗的白天，某绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。分析曲线图并回答：（1）限制AB段、BC段光合作用强度的主要外界因素分别是光、二氧化碳；（2）ＤＥ段光合作用强度下降的主要原因是：光照不断减弱；致使光合作用光反应产生的2[H]和ATP减少，因而影响了暗反应的进行。（3）写出AB段能量转换的过程：光能ATP中的活跃化学能有机物中的稳定化学能。3
