秋天的怀念教学要求:1.认识本课的生字2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。教学重点、难点:读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教学方法:学生研读为主,尝试探究学习。学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。课前准备:搜集有关作者或者作品的资料。教学时数:两课时第一课时教学策略:自主探究,合作交流教学思路:激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业教学过程:一、激情导入鼓励学生围绕课题提出问题,猜测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)二、自主探究1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?2.默读课文,标出母亲关心我的事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。三、合作交流1.在自学的基础上小组讨论交流12.在全班交流,老师引导学生抓信“母亲”的表情,动作,语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?3.然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?四、创新想象在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声。可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达。五、反思小结学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的?第二课时教学要求:1.认识本课的生字2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。教学重点、难点:读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教学过程:一、激情导入古今中外多少人在真情地为母爱唱着赞美的歌。今天我们一起读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱。二、布置自学1.自由读课文。2.根据新闻记者提示,边读边在书法上标标画画。三、交流汇报(以阅读提示为纲)。21.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样?(母亲犯病,竟成永诀。)2.母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句,边读边悟。)(1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;”“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我。”(母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理。)(2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。”(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。)(3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。)(4)“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了,挡在窗前……”(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)(5)当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起”,还不停地絮絮叨叨地说着……(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望我能开心、快乐。)(6)母亲昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿……”(春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子。)3.体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情。(引导学生注意前面语句中的重点词语,那是作者细心观察体会到的,也是令他记忆犹新形象;最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。“黄色的花淡,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花,也许正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托,“咱娘儿俩在一块儿,要好好儿活……”)4.假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?(可以先让学生结合课文内容写一写...