8.三顾茅庐教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文.2.学会本课9个生字，其中田字格前面的8个生字只识不写。理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思.3.初读课文，理清课文脉络，初步感知人物的性格特点。教学重点理解上述成语，积累文中有关字词语：辅助大业尊重人才分析形势等。疏通课文，理清课文脉络。教学难点疏通课文，理清课文脉络。教学准备先学提纲、课件【先学提纲】生字新词我自学对照课后生字表，将读音标入文中。自学田字格中的生字，并会组词。结合课文，预习课后练习三.先理解加点字的意思，再理解词语。三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，根据大意试着给课文分分段。积累资料我先行1.读一些“三国”的资料，对这对历史、人物有所了解。2.“诸葛”是复姓，查资料找找还有哪些复姓。教学过程思考与调整（二次备课）突显导入趣味点，乐学新知第一段（）略写刘备前两次拜访。第二段（）详写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段（）刘备与诸葛亮的深厚友谊。1.同学们，你们知道中国古典四大名著吗？谁来告诉大家？2.刚才同学说到了《三国演义》这部名著，他可是一部伟大的文学作品。中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄纷争、英雄辈出的时代。在这么多的英雄人物中，你最喜欢哪个人物？为什么？3.那么诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些人物都是谁的手下呢？诸葛亮是智慧的化身，关羽、张飞、赵子龙又是“五虎上将”，这么多杰出的人物为什么都愿意跟着刘备打江山呢？看来刘备这个人物值得我们好好的去研究研究。今天我们就来学习写刘备的一个历史故事：板书课题：三顾茅庐相机教学生字“顾、茅”强调注意点，范写。解释课题“三顾茅庐”（预设：刘备三次拜访住在茅草屋里的诸葛亮）相机引出人物“诸葛亮”教学生字“诸葛”诸葛亮简介:字孔明，号卧龙“诸葛”是复姓，类似的复姓还有？理解完课题，你有什么问题想提出来吗？（预设：刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？…………）6.带着这些问题去自由朗读课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1（二）师简述目标课文都读完了，现在老师考考大家，看看你们生字掌握了没有。有信心吗？（三）检测字词1.学习生字新词（1）正音学会本课的生字新词，读准字音，会书写田字格中“堂”“晌”“宜”等9个生字。辅助捆来尊重睡着蜿蜒草堂半晌时辰策略讨论茅塞顿开秀丽宜人恭恭敬敬①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形①字音都读准了，咱们仔细看看这些红色的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？②学生根据先学情况互相提醒。“恭”字最后那部分不是“小”，应该是小字多一点，和“添”是相同的。三、朗读课文，理解词语，顺清脉络。（一）出示目标2：师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在老师就要请几个同学来朗读课文，然后老师和同学们一起来理解课文中的词语，弄明白究竟讲了刘备一个怎样的故事。顺读课文，理解词义，顺清脉络。第一自然段1.指名一学生读第一节。2.介绍“两次”拜访背景。这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。3.板书;一（1）前两次拜访第二自然段正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而顺清课文的脉络。1.指名学生读第二节2.出示词语“结拜”。师讲解：“结拜”这个词什么意思？他还有个故事呢？叫...
