一、问题的题出数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。在学生的数学学习活动中，智力因素是获取知识、巩固知识、运用知识的必备能力，是学习活动的执行和操作系统，而非智力因素是学习活动的动力和维持系统。有人研究众多诺贝尔金奖得者少年时代的智商发现，其中大多数不是高智商，而是中等或中上等智商，但这些创造性人才的非智力因素或创造性人格却是十分惊人的，而专家认为培养非智力因素应主要抓住4个方面，养成良好的学习习惯就是其中之一。行为主义心理学认为，学习的过程是学习习惯形成的过程。养成良好的学习习惯是培养高效学习方法的前提。况且在小学阶段的孩子认知和活动范围逐渐扩大，求知欲强烈，容易接受教育者的引导和训练。同时，在培养过程中，习惯养成又是学生主动学习的保证。“以学生发展为本”的现代教育观念认为，学生是学习的主人，教学应从学生的主体需求出发，培养学生的主动学习精神。那么，我们必须充分重视学生的学习习惯的培养，把学生不自觉的行为转化为自觉的稳固的行为方式，从而促进主动学习。根据现有的经验，数学教师在教学时最头疼的是计算正确率不高，作业质量不高，学生上课课堂气氛沉闷、课堂效率不高等情况，但据调查资料分析，这此现象都是学生一些坏习惯在从中作崇。而有的教师只是一味地责怪学生，而没能予以重视培养，有的教师虽有点意识，但缺乏长期培养的信心与正确的指导方法，往往事半功倍。从现有的研究成果来看，没有专门对数学学习习惯培养的一套指导方法。为此，本课题在培养小学生良好数学学习习惯的方法上作一番探索研究，旨在揭示内在规律二、研究对象一年级三班全体学生。三、实验教师一年级三班数学教师：刘海娟四、研究的内容1、数学学习习惯培养的途径。主要在课堂上对学生进行习惯培养的指导。先由教师向全体学生提出各项学习习惯的要求，指出学生的不足，从整体上规范学生的学习习惯。其次通过学生开展主题班会，看VCD唱儿歌等形式强化正确的学习习惯的一些做法。最后通过个别纠错、指导提醒来最终实现好习惯的养成与稳定。2、数学学习习惯培养方法1)情趣激励法。2)大胆猜测法。3)设疑引欲法。4)自检评价法。五、研究的方法与过程（一）研究方法。根据研究内容的需要结合本校实际情况，采用行动研究法，边研究边实践，在实践中进行反思、收集相关数据资料并加以分析。（二）研究过程。1.准备阶段：形成研究内容，制定研究计划，理清研究思路，明确研究目标、内容。2.实施阶段：1)搜集、查阅相关文献资料；2)确定小学生良好学习习惯的具体项目；3)召开家长会，发告家长书，争取家长的支持；4)通过预定的课题要求和实施策略实施学生数学良好学习习惯的培养。3.总结阶段：1)整理研究资料，进行理性思考；2)撰写研究总结报告。五、预期成果1、研究报告一份。2、优秀案例、研究随笔。
