我与地坛(节选)教学目标：1.筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。2.学习本文表达思想内容的方法。3.评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。重点难点：1.筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。2.评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。教学工具：录音机、投影仪等课时安排：一课时教学方法：讨论法等教学过程：一、导入新课听音乐。说出音乐名和作曲者？学生回答，《命运》贝多芬简介贝多芬：贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。二、作者简介史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文《我与地坛》借读他对生命、对人生意义的参悟。对生命展开思考，是用心爱心专心115号编辑一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天我们就需要这份沉重，所以希望大家上课时用心思考，用心感悟。（明确教学目标）三、讲析第一部分史铁生对生死的感悟，是和一个特殊的环境联系在一起的，这个特殊的环境就是得天独厚的地坛。读第一部分，思考：地坛和“我”有何联系？我为什么喜欢去地坛？地坛给了“我”什么启迪？（找出文中关键字词和关键句）【投影打出有关地坛的图片】1.讨论：地坛的过去和现在分别是什么样子的？（过去可根据图片想象，现在的样子能否在课本中找出相关的描写？第三段）我们能用一个词来概括一下它的特点？（荒芜冷落）地剥蚀淡褪坛坍圮散落［可以说：地坛的破落相突出了剥蚀状、淡褪状、坍圮状、散落状，而荒园的破败又烘托了落魄者的精神状态。］2.落魄者精神状态是什么呢？（失魂落魄）为什么？（残疾、无工作、没去路）荒芜冷落→失魂落魄3.“我”是不是经常去地坛？（是）“我”为什么喜欢去地坛？（宁静）［在人口密聚的、喧嚣的大都市，这世外桃源般的宁静，不仅衬托了作者的心境，也是作者当时需要的环境,它为作者者提供了特定的情绪背景。“在那样一个安谧、沉寂荒芜的背景上最容易展开对生命的思考”。］4.地坛给了我什么启迪？（找出关键句）一个人，出生了，……死是一个必然降临的节日。我双腿残疾顺应自然不应消极5.来地坛以前，由于双腿残废而极端痛苦，有死的念头，而来地坛，使我对生命有了新的理解。为什么地坛使我得到了这样的启示呢？地坛仅仅是荒芜吗？（“荒芜不衰败”）为什么说地坛荒芜而不衰败？（找出有关的描写，抓住一些关键词）小昆虫卑微草木竞相生长［弱小的生命，甚至连生命都算不上的“露水”仍然勇敢顽强的活着，给了我生命的感悟：热爱生活、珍爱生命。园中的小昆虫和构成昆虫生长背景的草木，它们全很卑微，可是它们都按照自己的方式和自然法则生存着，它们不在意自己栖息地的＂荒芜＂，反而是由于它们的用心爱心专心115号编辑存在，到使这里不再衰败，这些原来不能引人注意的现象让作者发现了原先不曾想过的朴素道理：即生不由自己决定,死也不该由自己决定，人活着就应顺从自然。］解读自然，由此解读了生命。课文中象这蕴涵对生命理解的景物描写还有，请看这一段（第一部分最后一段）肆意雕琢不能改变身体残疾人的精神不能改变（六个譬如）朗读体会。［六个“譬如”，从夕阳的灿烂、雨燕的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中草木泥土的气味、秋风里落叶的味道，可以感受到他对...
