《14.我应该感到自豪才对》第一课时【教学目标】1．能正确、流利的朗读课文2．学习课后田字格中的四个生字，做到会读会写。认识多音字：散。3．能结合课文理解词语的意思，初步了解课文内容。【教学重点】能正确、流利的朗读课文【教学难点】根据写小骆驼心情变化的词语，初步了解课文内容。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣1今天老师带来了一个词语（教师板贴“自豪”），你认识它吗？你来读，你读，我们一起读读看2你可以为它找个近义词吗？（骄傲）是啊，自豪就是一种骄傲的情感。每个人都有值得自豪的地方，所以（板贴：我应该感到、才对），一起走进——《14、我应该感到自豪才对》。二、读课文，初步感知文意1．通过预习，大家知道“我”是指——小骆驼（引读并屏显：在课题下面出示小骆驼的图片）2．是什么让它觉得该感到自豪呢？答案就在课文中。自由朗读课文。3．检查生词：同学们可真了不起，那么老师要考考你们了：出示：镜子委屈多亏走一趟陷进足够闭上铺天盖地疙瘩松散（1）开火车读：老师要请一列小火车，读正确了我们其他同学就跟读两遍；读错了，就请同学纠正。小火车从这边开。同学们读得很正确，应该感到自豪。“疙瘩”的“瘩”本来是第二声，在这里却是轻声。在我们汉语中就存在着很多这样的情况。“散”是个多音字，谁来用词组的方法区别？（出示多音字组词）（2）理解部分词语的意思：这些词中有不理解的词语吗？你来说，谁能帮助他？4.读好句子：（1）你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（2）我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！5、再读课文：刚才我们把词语读正确了，相信这一次读课文会读得更好。捧起书，听清要求：一不添字漏字，做到正确流利；二要标上自然段；三思考各自然段写了什么。课文主要讲了一件什么事？小骆驼因为_____，后来跟妈妈________，明白了_______而感到______。6、第一段：小骆驼把小红马说的话告诉了妈妈。第二段：小骆驼跟着妈妈在茫茫大沙漠中旅行的经过。第三段：小骆驼明白了应该感到自豪才对的道理。7.看看这组词语，谁愿意来读好？（出示第一组词语：背上肉疙瘩眼皮两层睫毛脚掌又大又厚）你来读，我们一起读。同学们发现了吗？这组词语写的都是——（小骆驼）（出示图片）看，这就是骆驼。读第一自然段：A课文中哪一个自然段介绍小骆驼的外貌的？找出来自己读一读。B指名读：“喷着响鼻”就是——，你来说。换做我们人就是“哼”，这种反应表示——谁愿意来展示自己的朗读成果的？齐读：学着他的样子我们一起读。C听了小红马的话，小骆驼觉得——（屏显第二自然段，并板贴“委屈”）D“委屈”是什么意思？“挺委屈”呢？8、读第二自然段：委屈的小骆驼是怎么做的呢？谁来读好这一自然段？（屏显第二自然段）你来读读，老师听出了委屈；你来读，你读出了妈妈的疼爱。我们一起读。9、分角色朗读第一、二自然段：下面男生是小骆驼，女生是骆驼妈妈，旁白老师来读，我们一起合作读好一、二自然段。10、朗读第三、四自然段：在沙漠中，小骆驼感到——（引导并板书：担心）11、朗读第五自然段：A沙漠旅行结束了，小骆驼——（屏显并引读第五自然段）B指名读：谁可以来读出自豪之感？C齐读：现在我们都是小骆驼，一起来读出我们心中的自豪之情。12、我们一起来看看，怎么完成这些填空：当___________________，小骆驼觉得很委屈。当___________________，小骆驼感到很担心。当___________________，小骆驼感到十分自豪。13、齐读课文。14、同学们把课文读得这么正确流利，真应该感到自豪！有几个生字要来和大家做朋友，老师来看看大家学生字是不是也像读课文那么认真。三、指导生字词1、认读生字：（出示陷、镜、铺、够）一起读正确了。这四个字有什么共同点？（都是左右结构，前三个字要注意左窄右宽，后一个字是左右等宽）这四个字中你觉得哪个字比较难写？2、学生自由说说其他三个字的记忆方法：先来看后三个字，你有什么好方法记住他们？3、指导“陷”：先来看看，怎么记忆“陷”？同学们记忆的方法可真巧妙！下面来和老师一起...
