课堂教学改革要突出学生的主体地位甘肃省白银市第三中学卢文锋邮编730910摘要：新课标的核心理念是“以人为本”，因此新课堂教学模式的构建和实践要始终把学生放在主体地位，积极营造学生主动学习的氛围，构建科学的学习小组，合理安排学习时间，尊重学生，相信学生，调动学生的学习的积极性，促进学生健康成长。关键词:教学改革学生主体地位传统的课堂教学是由于老师讲的多，导致学生学习积极性大大下降，因此我们必须进行课堂教学改革。课堂教学改革的目标很清楚，就是一切为了学生的学习和发展。我们要坚决摒弃那些对“学”帮助不大的“教”，最大限度的在课堂上调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动作用，真正实现“我的课堂我主宰”，让学生学会自主、探疑、合作、竞争、交流的学习方法。一、转变教师观念，明确教改思路教师转变观念是课堂改革的突破口，是课堂改革能否成功的根本保障。根据新课程标准的要求我们要确立“以学生发展为本”的教改思路，充分尊重学生的主体地位，促进学生全面发展，健康成长。1、尊重学生，让学生成为课堂的真正主人课堂是学生学习的课堂，教师要尊重学生，让每一个学生都动起来,使学生成为课堂的主人。教师要蹲下身来认真倾听学生的需求和困惑，找准课堂教学的支撑点，把自己融入课堂教学之中，与学生一起学习，共同成长。课前教师要依据“导学案”布置预习任务，掌握学情，提高课堂教学的效益；课上教师要成为学生学习的组织者、指导者，成为学生学习知识的参与者、引路人。作为一名教师要想上好一堂精彩的课，必须相信学生，给学生充分的探索时间，真正走到学生身边，去聆听学生的倾诉和心声。2、相信学生，让学生体验成功的快乐。人人都有被人重视，被人肯定的欲望，学生更是如此。在课堂上教师对学生良好的表现要予以充分肯定；对学生回答不正确的问题也要肯定他们的努力，更不能讥讽和嘲笑。作为教师要用欣赏的眼光看待学生，善于发现学生的闪光点，捕捉学生的点滴进步，并及时予以鼓励。试想，如果一位性格内向的学生，平时沉默寡言，不积极发言。恰巧有一次这个学生对老师提出的问题，有自己的见解，他举手站起来回答了问题，但是答案却不够完美，甚至是错误的。教师如果当场予以否定，那么这位学生有可能今后永远不会主动回答老师提出的问题。很多学生就是因为上课老师随意否定，而改变了他对老师的态度，甚至放弃某一门学科的学习。成功是什么？对一个性格内向的学生而言，能站起来回答问题就是进步；对一个成绩较差的学生，今天能考及格就是成功。成功的标准因人而异，教师对学生的评价，不能总是和别的同学横向比较，要善于纵向比较，只要学生比以前有一点进步就是成功。教师要充分相信学生，鼓励每一位学生都参与到课堂教学的活动中来；教师要善于拓展学生学习的时空，特别对性格内向的学生和学困生，更要给他们提供表现和成功的机会，才能使学生的自信力得以提升，人格得以健全。3、调动学生，让学生展示自己的个性。课堂要动起来，首先要学生先动起来。在课堂上教师要善于给学生搭建活动平台，让全体学生动起来。我们的新课堂教学采用小组合作学习的形式，通过建立学习小组，结对互助，明确分工为每位学生参与学习提供了机会。特别是课堂展示环节，学生们登台亮相，或讲解、或游戏、或模拟情景表演，不但理解了所学知识，更让学生展示了个性，找回了自信。学生只有全身心的参与到课堂活动之中，学生才有学习的兴趣、动力和激情。学生走到前台，成为课堂的主角；教师则退到了幕后，只起组织、指导和点拨作用。这样的课堂就真正成为“我的课堂我做主”的新课堂。二、转变课堂教学模式，实施五环节课堂教学我们转变了传统的课堂教学模式，确立了自主合作师生互动的五环节课堂教学模式（自主预习、合作交流、展示拓展、反馈检测、归纳总结），彻底转变了教师的教学方式和学生的学习方式，突出了学生的主体地位。1、安装三块黑板，展示学习成果。为了彻底改变传统的课堂教学模式，为学生提供展示学习成果和个性的平台，我们在每个教室都安装了三块黑板。黑板上面平时写满了学生的随时可以更换的“名言”，或经验，或方法，或...
