构建简约有效的小学英语复习课VIP免费

讲座稿内容：构建简约有效的小学英语复习课--对本次英语公开课的思考简约有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，遵循学生身心发展特点，使用恰当的教学策略，在有限的时间内，以较少的精力与物力投入，取得尽可能多的教学效果。小学英语复习课的有效性就是建立在这样的基本认识上展开的。作为小学英语课堂教学的重要课型之一，复习课在小学英语教学中占有重要的地位它是巩固和发展知识、技能的重要课型。既能帮助学生对所学知识和基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，又能帮助学生加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。本文所说的“复习课”（classforreview）是指在规定时间内，对所学相关或相似内容（如:一个Unit、一个专题等）的复习、总结的授课过程。其目的是通过对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，进一步地理解、记忆、建立知识网络体系，完善认知结构，从而发展语言技能、提高语言运用能力。其特点是：1.教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）2.重温已学内容（回忆、强化）3.弥补不足（教与学的不足）4.归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）5.课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）而有的教师把英语复习课变成旧课的重复，或者是新课的“再版”，学生提不起精神，感到没兴趣。那么，复习课以怎样才能让复习课也变得有声有色、同样精彩呢？我将自己的所见、所闻、所思，结合本次上的两节复习课，总结成了以下几个方面。一、一条主线串始终在平时的单元内容教学中，英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。但在复习课的教学时。由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习。学生学完后没有整体概念，没有兴趣。所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。如我在本次公开课中复习的是6B第一单元和第二单元的内容，我始终是围绕“比较”这条主线。Haveachat中与同学的比较，话题讲述中与brother、sister或cousin的比较。图片的比较又引出一二两单元苏海和苏阳的比较，最后比较的不足之处如何来做的更好，完成第二单元的一些语言知识点的复习。又如我在在六年级6A第四单元复习单元的第一课时教学时。我也是以一条主线“生日”串始终：首先由Freetalk引入与学生直接相关的生日话题When’syourbirthday?Whatwouldyoulikeasyourbirthdaypresent?随后完成有关全班学生的生日月份及生日礼物的调查表，重点学会用Whosebirthdayisin.?Howmanystudentshavetheirbirthdayin.?来提问和汇报调查情况。接着通过阅读Ben的日记来了懈到他将如何安排他的生日，在欢度生日的一个个活动中完成了一个个复习内容，一副副图片，复习了谈论公共标语谈论物品现在的位置和刚才的位置，最后的作业是完成Ben生日这天的日记。层层深入，听说读写都有训练，所有的语言操练均在教师设定的情境中，便于学生理解，便于学生操练。便于学生运用。二、复习练习应综合，有点深度和广度复习课主要是帮学生梳理归纳知识点，培养并检验学生灵活运用语言技能的大好时机．因此我认为要略有点深度和广度。广度是指所巩固运用的知识点不能仅仅局限于本单元．应考虑并结合前面所学的相关知识点，融会贯通。在复习句型对话时，应把所学的相关的知识点都带出来．经常地与学生见见面，经常温习，不至于忘记。在复习单词时，不能就单词默单词，应该是词组或短语。如4A第五单元复习时，可以挑出了前四个单元学生容易默错的单词，crayon。puppet，puzzle。waterbottle，rabbit，rubber等。让学生用这些单词组成词组，并正确地写出来。复习课不是一个孤立的知识重现的过程．而是一个相互关联的知识同化的过程，只有融会贯通，不断强化深入，才能促使学生牢固掌握，灵活运用。深度是指复习课的练习与操练，不应当是简单的一步即可完成的任务，应当是有点难度的(如语音教学时自己编造句子)，或较长的段落(如5B第九单元的自我介绍)。或...