如何分析与评价幼儿绘画作品的初步探究VIP免费

如何分析与评价幼儿绘画作品的初步探究因为幼儿绘画教学是“促进幼儿身心发展”为目的的，所以对幼儿绘画作品进行分析与评价，既是对本次作业的总结，又是对今后发展的指导。一、绘画作品的分析框架的探究通过调查，我们发现大多数教师对于绘画作品的分析比较困惑的主要有以下几个问题：1、作品分析主要分析什么哪些方面？2、是注重情感还是注重技能？3、如何去制定作品分析的评价标准？（一）、寻找理论支持，研究组内老师搜集了相关儿童绘画心理、如何评价幼儿作品、光谱计划之儿童视觉艺术评价标准等相关的理论文献和大家分享，并在小组研修活动中，我们进行了集中学习，了解了幼儿绘画的一般特点。为后期研究活动的开展，提供了理论支撑。（二）、进行首次作品分析的交流。老师们将平时搜集来的幼儿绘画作品进行了展示和分享，交流了自己对于幼儿作品的理解和分析。老师们围绕怎样解读幼儿的绘画作品进行了激烈的研讨。经过研究小组通过学习—研讨—实践—反思的教研模式，最后探究出一套作品分析的基本框架，它主要通过对作品表现（包括：线条与形状、色彩、构图、创造力等方面）中的各方面进行动作、认知水平、情绪情感、性格特点等方面的分析。表格如下：作品分析框架作品表现分析（动作、认知水平、情绪情感、性格特点）表现力线条与形状小班1.尝试用点（雨点、圆点等）线条（直线、曲线、折线、斜线）表现日常生活中熟悉的，简单的物体特征。2.尝试用简单形态（圆形、方形等）表现日常生活中熟悉的，简单的物体特征。1.能画出直线、曲线、折线，表现线条的方向、粗细、疏密。2.线条清晰、力度适中：正常，情绪稳定。线条模糊、细到看不清：缺乏安全感、胆小、自我压抑。3.过于强劲、甚至把纸戳破：具有攻击性，发泄愤怒。4.断断续续总是改变方向：犹豫，焦虑，想要隐藏自我。5.喜欢画三角形的孩子：理解能力和逻辑思维能力多比较强，头脑清醒，思路清晰，有很好的判断力和决断力，但缺乏耐性，容易急躁、发脾气，这类孩子通常中班1.能用各种点、线条和形状（圆形、方形、椭圆形、三角形等）表现感受过的物体的基本结构和主要特征。2.学习用各种简单的花纹装饰生活中感受过的物体，使之色彩鲜明。3.学习用有个性的造型，去表达在生活中的感受。大班能够用点、线、三角形、圆形、花朵等基本的纹样装饰在生活中感受过的物体形象。喜欢数学。6.喜欢画圆形的孩子：凡事有一定的规划和设计，善于掌控时间，合理安排，喜欢按照事先的准备行事，他们多有很强的创造力和很丰富的想象力。7.喜欢画折线的孩子：分析能力比较强，思维敏捷，反应速度快。但容易陷入相对紧张的状态之中，情绪不稳定，时好时坏，让父母难以捉摸。8.喜欢画波浪形曲线的孩子：个性随和，富于弹性，适应能力强。善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想。9.喜欢画不规则曲线和圆形图形的孩子：心胸比较开阔，心态比较平和，对环境的适应能力很强，但有点玩世不恭。10.喜欢画不定型但棱角分明图形的孩子：竞争意识比较强，希望自己能够胜人一筹。他们不断地为了目标而努力，并且可以做出巨大的付出和牺牲。色彩小班对色彩感兴趣，能认识红黄蓝绿黑白等常见颜色，并愿意尝试选用自己喜欢的多种颜色涂鸦、作画。1.掌握正确的涂色方法，涂匀、涂满。2.有控制的涂喜欢的颜色。3.尝试运用手臂力量上色，涂染画面，使色彩鲜艳。中班1.学习运用鲜明的色彩，去表达在生活中的感受。2.能够大胆使用各种颜色，学习调配更加丰富的色彩，区分并尝试画的主体色和背景色。大班学习根据画面需要恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系。构图小班1.学习在画面的中心位置大胆的安排主要形象。2.绘画中的形象分布：凌乱式、并列式、散点式、遮挡式，形象主次关系：罗列形象、以空间关系安排形象、形居中：自我意识比较强；偏左：留恋过去；偏右：憧憬未来；偏上：喜欢幻想；偏下：注重现实，对安全较成主题与背景。为关注；画在角落：可能有心理压抑。中班学习在画面上进行简单的布局，初步学习画面上安排物体上下、左右关系，会添画简单背景，辅助物等、丰富画面内容，表现简单的情节。大班合理安排画面，主...