如何在语文教学中培养学生的口语交际能力VIP免费

如何在语文教学中培养学生的口语交际能力内容摘要：新课程标准鲜明地提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。语文课堂教学应着力培养学生会倾听、善表达、能交际的能力，提高学生语文素养和口语交际能力。关键词:倾听表达交际正文：口语交际能力是人们在社会交往、日常生活中必须具有的能力。小学语文课程标准中明确提出：在小学语文课堂教学中要注意培养学生的口语交际能力。所以，口语交际能力的培养必须贯穿在各个教学环节之中，不仅要用好教材中设计的口语交际内容，还要深入钻研课文，挖掘课文中有利于培养口语交际的因素，采用灵活的方式组织教学，使学生“具有口语交际的能力。”要提高学生的口语交际能力，丰富的语言词汇是必不可少的。这些词汇，不仅要让学生牢记，更重要的是理解其含义。这无疑是提高学生说话能力的根基，更重要的是掌握知识的重要一环。一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的交际能力1.识字教学：在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。2.阅读教学：在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本课文与学生学生与教师这三者的交际。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。3.朗读教学：现行课本的编者精心选出的许多名人名篇，又好读又好记，可以说脍炙人口，很适宜高声朗读，边读边体会，并把作品的感情表达出来。老师传授给学生朗读的方式方法的知识及技能，把握好声调的运用、语气的轻重、声音的高低来表达情感。如《丰碑》一文中“他为什么没穿棉衣？”这个问句宜弱读，体现思考的过程。“立刻把军需处长给我叫来！”这是个感叹句，宜重读，体现军长的愤怒，从而体现军长对战士的爱，反衬军需处长的无私。如《小镇的早晨》一课中读小镇的早晨是安静的，宜轻慢，读出美感。读小镇的早晨是热闹的，宜稍快，读出情趣。读小镇早晨是忙碌的，要快而紧凑，体现忙碌。课文最末一句话，既要读得舒展缓慢，又要把内心的情感抒发出来。二、创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际1.在大自然中陶醉大自然是语言学习的最好课堂。造物主将这个大自然雕饰得五彩缤纷，千姿百态。如春风拂面，如桃红柳绿，如月光如水，如星星闪烁……大自然的魅力是任何一个人都无法抵抗的，包括我们的孩子。当儿童被大自然的美景所陶醉时，在儿童的心里会产生一种巨大的潜在欲望，这种欲望就是交流思维，交流自己的感受，希望同伴们来分享美的欢乐。如此，言语就油然而表述出来。这时，教师只要引导学生细心观察，用心灵去感受、去理解，用丰富多彩的语言词汇进行一种示范，一种引导，学生容易接受并掌握。而且很自然地用已学过的词语来表达自己丰富的思想感情。学生的语言表达能力也得到了进一步的培养和训练。2.在活动中感受丰富的语言词汇来自大自然，也来自沸腾的生活。学生课余的活动丰富而又精彩。每一个游戏，每一场比赛就是一集好看的电视剧。沸腾的生活不仅可以养成学生生活和劳动所必需的实际能力，而且可以发展学生的语言和思维。可以说它是联结语言和思维的桥梁。记得是一堂活动课，我组织孩子们做他们喜欢的游戏。一部分学生自发的组合在一起玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。他们在追逐着、躲闪着、跳跃着，沉浸在快乐之中，体验着身心的愉悦。后来，在随后的说话练习中，就有了这样一篇“佳话”：今天，我们玩了“老鹰捉小鸡”的游戏。游戏开始了。两只老鹰狡猾异常，左右盘旋，上下飞舞，而老母鸡带着一群小鸡以静制动，左躲右闪，一次次逢凶化吉，我们玩得可开心啦！瞧，通过细心地观察、感受，词语就会加入到学生储备的会使用的语言词汇的队伍之中。3.在故事中飞翔所有的孩子都爱幻想，爱故事中那种美丽的童话境界。在故事中，他们就是可爱的青蛙王子，她们就是美丽的白雪公主……听故事也就成了孩子们自然而然的乐趣。因此，我通过听来实现训练孩子的说的目的。第一步：听听照着说。我先让孩子反复听几遍一个简短的故事后来说说故事，说给伙伴听，说给老师听，说给家长听，孩子的积极性却异常高。虽然是照搬故事，但孩子们却感受到了通过自己的笔...