《两小儿辩日》教学设计教学目标1．照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂
2．培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神
教学过程一、提示课题1．今天学习《两小儿辩日》（齐读课题）2．学生汇报预习收获
3．根据学生汇报，补充有关知识
二、展示目标我们已经学过文言文《学弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务
（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1．学生初读课文
2．学生谈课文大意
（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）3．质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题
（二）小组交流1．重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题
2．小组内质疑、释疑
（三）汇报讨论，交流情况教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点
（1）住关键词理解句意
如：“我以日始出时去人近
”中“以”、“去”各是什么意思
你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗
（2）联系旧知识理解词意
（3）古单音节词变为双音节词理解词意
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思
同样的，“知”可以变成什么词
（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称……在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句
）（四）再读课文，理解内容1．正确流利地朗读课文
2．用自己的话讲讲这个故事
3．同桌互说
5．集体评说
6．想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么
7．引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近
8．你同意他们的意见吗
（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课
