惊弓之鸟教学设计第一课时教学目标：1.会认本课5个生字，正确读写“惊弓之鸟、愈合、孤单失群、裂开”等新词。2.抓住关键词，理解课文内容。3.训练因果句式。4.学习对事物进行分析推理的方法：并从对课文的学习中收到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。教学重、难点：重点：理解“惊弓之鸟”的含义。难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。教学过程：一、谈话激趣、导入新课我们最近在看《成语故事》，谁来说说你知道了哪些成语（画龙点睛、对牛弹琴、掩耳盗铃、亡羊补牢……）它们不但有精彩的故事，而且还会让我们从中受到启发。今天我们来学习另一个成语故事——《惊弓之鸟》。师：读了课题，你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟（1）出示“弓箭”图弓就是弓箭，要打猎，有了弓，还得有——箭。古时候，人们打猎的动作就叫——射箭，指“弦”部，这个部位叫什么，理解并读好“弦”。而这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。二、初读感知，了解内容这“惊弓之鸟”成语的背后又有着一个怎样精彩的故事呢？小组学习：1、小组分工读课文2、大声读课文，读准字音，读通句子。3、思考：这个成语故事讲了一件什么事？三、检查预习，感知大意出示词语魏国、射箭、打猎、拉弦、悲惨、愈合、裂开孤单失群1、指读生字词。（自读、小老师带读、齐读）2、说说：这个成语故事讲了一件什么事？谁干什么事？（讲的是魏国有名的射箭能手更羸不用箭就把那只大雁射下来了。）四、研读文本，了解事件因果1、不用箭就能让大雁掉下来，怪不得书上说更羸是有名的射箭能手：（1）出示第一段，读一读这句话（2）什么是“射箭能手”？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中、箭无虚发、百步穿杨）（3）在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。（4）这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们也来大声地告诉大家，齐读。2、预设一、作为射箭能手的更羸的本事的确惊人，不用箭，只拉一下弓，大雁就掉下来了！让我们来看看这精彩的瞬间，文中哪段写了这一瞬间？出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。师：谁愿意把这精彩的瞬间通过朗读展现在我们面前？（1）指名读；其余学生边做动作边读，帮助学生边读边想象。（2）指导个性化朗读“嘣”。“嘣”这么小的弦声，空中的大雁能听到吗？（不能）那好，我们再来一次，大家一起来一次，争取要让天空中的大雁听见。（生齐读）这下，天空中的大雁准能听到了。听到那么响的弦响，大雁害怕极了，于是它拼命直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（3）这句话中竟然有两个“直”，两个“直”字表示的意思一样吗？出示解释，理解（第一个“直”是一个劲儿、不断地的意思，形容大雁飞得急，第二个“直”是一直、直接的意思；形容大雁掉得快）板书：画飞的路线（4）更羸真不愧是射箭能手，不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下来！让我们再把这神奇的一刻深深地刻在脑海中！（齐读）过渡：为什么更羸知道不取箭，只拉弓，就能使大雁掉下来？（更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。）更羸跟着魏王去打猎，一到郊外他就看到了一只怎样的鸟？更羸、魏王、陪同的士兵们、推读“慢慢飞来，边飞边鸣”的句子是呀，那么多人都看到了那只大雁，只有更羸知道这是一只受过箭伤的鸟，更羸是怎样知道的？课文第几自然段告诉大家了？预设二：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。（1）更羸看到了和听到了什么？用“——”画出。指名说后出示课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听我们就叫观察，板书：观察：飞得慢叫得惨...
