六年级语文上册 第一单元 第1课《走一步，再走一步》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案VIP免费

《走一步，再走一步》教学设计课题《走一步，再走一步》课时1时间课标要求及学情《语文课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”六年级的学生，有了一定的生活经历和阅读能力，能够读懂文章的内容，能够被文章的内容吸引，因为儿时的冒险经历很容易调动起学生的情感体验，但六年级的学生理解分析问题的能力不强，要学生做出个性化解读，大胆发表自己的看法，从中获得面对困难的有益启示，教师一步步的引导尤为重要。教材分析《走一步，再走一步》是山东教育出版社六年级上册第一单元的一篇课文，这个单元从不同方面诠释了人生的意义和价值，从不同角度回答了“怎样走好人生之路”的问题。这篇课文记叙了我在父亲的帮助下一步步脱险的经历，告诉读者一个道理：“学会将大困难分解成小困难，学会化整为零。”由一个故事引发人生感悟，引出一个道理，给人以启发和教益。教学目标1.朗读课文，理解内容，体会道理。2.品析词语，分析手法，体会情感。3.个性理解，体悟哲理，学会运用。学习重难点1.品析词语，分析手法，体会情感。2.个性理解，体悟哲理，学会运用。教学教师活动学生活动研讨活动导入在我们成长的过程中，总会遇到各种各样的困难，今天，我们就随着美国作家莫顿﹒亨特一起回到多年前那个闷热的七月，看他是如何面对困难和解决问题的。预习检测1.注音闷热（）动弹（）着眼()晕眩（）晕车（）参差（）2.请用自己的语言说说文章的内容并体会文中的道理。明确：这篇文章主要写了作者在童年时期，在小伙伴们的怂恿下，爬上了悬崖，结果却被困在了半山腰。最后，在他父亲的鼓励帮助下，他成功地爬下了悬崖。这件事让他明白了，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的一小步。1.自主完成，小组纠正。2.自主概括，小组交流展示。过程活动一道理——因为有经历请同学们用自己的语言概括“我”经历的各种苦楚，体会“我”当时的心理。明确：①身体上的痛苦。如：“八年来我一直有病”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”明确：常年身体的疾病，让我瘦骨嶙峋，气力不足，也为下文出现攀崖时的困难做了铺垫。②精神上的痛苦来自于高高悬崖的恐惧：如：“那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。”这是我对悬崖最初的感觉，感觉攀爬有困难，为后文写我的害怕做了铺垫。“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。”里面的“直冒”体现了我的害怕，“也”写出了我只好，不得不，虽然经历了一番思想斗争，还是艰难的做出了跟着走的决定。“我软弱地哀求道，‘我没法’”一句没说完的话，一方面表现了我的紧张，不好意思说下去，另一方面也表明了因我的恐惧，话已经说不清了。“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。”这种阴森恐怖环境的描述，更好的衬托出了人物的恐惧心理。来自朋友嘲笑的痛苦：“来呀！别做胆小鬼。”“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。“如果你想待在那里，就待着好了。有个孩子嘲笑道，“不用客气。”身体上的痛苦永远比不上同龄人的嘲笑，那种被轻视被笑话被抛弃的痛苦，远远比身体上的折磨更让人煎熬。明确：环境描写语言描写等描写手法对揭示人物心理有重要的作用1.学生有感情朗读，抓住重点字词，分析体会我的困境和心理。2.角色朗读，抓住重点词语体会人物心理。阅读是多角度全方位的，学生体验贯穿整个学习过程。（小描写体现大心理）活动二道理——得益于教导作者能得出道理得益于他有一位优秀的父亲，请同学们找出文中有关父亲的描写，朗读并体会父亲的良苦用心。①方法的指导“听我说吧，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？”“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”“现在移动右脚，把它移到右边稍...