《江畔独步寻花》教学设计教学目标：1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。3.背诵这首诗。4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。教学过程：一、导入新课，板书课题1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。2.释题：题目什么意思，你能说说吗？二、学习《江畔独步寻花》1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（1）指名读这一句（2）问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄四娘家花的多？（3）指导朗读，指名读、齐读。3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（1）指名读这一句（2）问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？（3）想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？（4）指导朗读，指名读、齐读4.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？5.感情朗读古诗。三、迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？四、作业抄写古诗。简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。
