第6课启蒙运动[教学目标]1、知道霍布斯和洛克的重要主张，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及百科全书派的主要贡献；理解各启蒙思想家的政治构想；理解启蒙运动的背景和影响。2、通过对相应史料的阅读分析，归纳启蒙思想的主要内容，使学生提高从材料中获取有效信息并能解决相应问题的能力，进一步体验论从史出，史由证来的史学方法；通过对启蒙运动的背景和影响的的讨论，体验合作学习的乐趣与必要性。3、通过对伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家进步思想的学习理解，使学生领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴；使学生形成崇尚理性，追求真理的人文情怀。[重点与难点]重点：启蒙思想家的思想难点：启蒙运动的背景说明：1．启蒙运动思想家的思想极其丰富，如“社会契约论”、“分权学说”、“自由、平等”等，了解启蒙运动思想家的思想主张是理解启蒙运动本质的关键，是认识启蒙运动价值的前提。故为重点。2．启蒙运动的背景相对较抽象，需要较高的分析概括能力，尤其是自然科学的发展用心爱心专心怎么会对社会政治思想产生如此大的影响？需要有一定水平的科学知识基础，这些对高一的学生都有一定的难度，所以作为重点。[教学设计]1、导入新课：1）展示材料一（图）：关于“先贤祠”及其中“卢梭的棺木图”的材料老师描述“先贤祠”及其中“卢梭的棺木图”，导入新课。本环节设置情景，导入新课，为激发学生学习的兴趣。先贤祠又名万神殿，坐落在古老的号称“法兰西文明摇篮”的巴黎拉丁区，这座建筑是供奉伟人的，门楣上镌刻着的“献给伟人们，祖国感谢他们”。卢梭是最早被供奉在这里的作家。法国人为卢梭选择了非常精美的棺木，棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把（象征着卢梭的自由、平等的思想）。这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。卢梭和所有启蒙运动的思想家们，如同冲破重重黑暗的亮光，打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。2）破题：MovementofEnlightment17-18世纪欧洲“启蒙”含义：用理性的光芒战胜愚昧，战胜传统偏见，战胜虚妄。“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代是迷信和无知的黑暗时代。他们发起启蒙运动是要呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，这种理性就是用心爱心专心人的思考和判断。它只承认人的理性而不承认神的意旨，如果上帝的意旨已经不可靠了，那么封建制度下的所谓神授王权、特权也就失去了依据。17世纪的欧洲盛行这种思想。那时为什么会产生这种思想？这种思想究竟要引导人们去做什么呢？……2、阅读分析材料1——5（见资料附录），理解启蒙运动兴起的背景本环节教学使学生理解理解启蒙运动兴起的背景，并使学生提高阅读材料、从材料中获取信息的能力及分析解决问题的能力。1）展示材料二、三：关于英法两国资本主义发展的材料讨论、回答问题：材料二、三反映了英法两国社会生产力发展状况怎么样？和启蒙运动有什么关系？资本主义经济的发展是启蒙运动发展的经济基础。2）展示材料四、材料五：关于英法两国封建专制统治的材料讨论、回答问题：以上两段材料分别反映了英法两国怎样的社会状况？和启蒙运动有什么关系？封建专制统治严重阻碍了资本主义经济的发展（是启蒙运动的根本原因）3）展示材料六、材料七：关于自然科学发展的材料讨论回答问题：材料六、七、八中“永恒的定律”是什么？“小动物”是指什么？牛顿对于启蒙思想的主要贡献是什么？“永恒的定律”：物质世界，太空宇宙有用心爱心专心着自身的运动法则、规律“小动物”：人类17世纪牛顿万有引力定律说明物质世界，太空宇宙有着自身的运动法则，这使一些有头脑的人不禁思考：自然界的运动有着科学的法则，人类社会也应该有自己运行的法则。这种法则是理性的，而不是“神”和拥有特权的人的胡言乱语。宇宙间有它的公道存在，社会中也应有它的天然公理。要想不“奇异”，就必须遵循自然及社会发展的规律，推翻依靠封建宗教神学作为精神支柱、已违背社会发展大趋势的封建制度。启蒙运动正是自然科学和社会科学发展到一定程度的产物。自然科学的突飞猛进为人们的思考和判断提供了...
