朴实的《乡下人家》扎实的高效课堂——评江陵县熊河小学万玉平老师执教《乡下人家》《乡下人家》是人教版课程标准实验教材四年级下册的一篇讲读课文。课文抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家的自然和谐，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。小学语文学科是一门实践性课程，实践性课程最重要的就是要解决“会不会”的问题，实践性课程最不能原谅的就是以“懂了”为满足。高效的小学语文课堂标准，中央教科所潘自由教授用一幅对联作了恰当的阐述，那就是“改革讲读课，提倡训练课，实践第一；要懂更要会，多问会不会，落实训练。”根据以上标准，纵观万老师执教的这节课，我觉得有如下亮点：一、以读为主线组织教学，以读带讲，读中品味。在教学中，万老师始终围绕一条主线：入画、入诗来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读，读的形式多样，让学生在头脑中想像作者描绘的画面，然后交流品味。这样的教学，结构清晰、合理，教学过程流畅。二、形式多样品课文，使课堂学习不再单调乏味。四年级下册课标中关于阅读有这样一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。在教学中万老师注重了通过多种方法理解课文，如在“青瓜绿藤”画面教学中，学生在石狮子和瓜藤给人带来不同感受的对比中，感受到瓜藤棚架图之美。“雨后春笋”一段抓住一个“探”字，通过引导学生想象画面，使学生体会到拟人化手法运用的精妙。三、不满足于学生读懂，更注重学生学会。语文教材中所选用的文章，都是言词兼美的优秀之作，本文从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的美，万老师在引导学生品味课文呈现的一幅幅自然质朴、亲切、祥和的农家画面后，指导学生模仿作者的写法，学以致用，写写自己见过的乡下人家生活的情景，学生有的结合自己的生活实践，有的借助多媒体课件的图片，有的发挥自己的想象，写出了丰富多彩的乡下人家的场景图。孩子的小练笔，让我们仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳；听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。万老师这节课，流畅自然，赏心悦目，朴素中带着几分华丽，教学目标达成是有效的，课上得非常成功，是我们江陵县效益课堂中的精品课例，值得推广交流！如有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
