《新课程实施与师生教学活动方式转变研究》研究报告———复兴中学《新课程实施与师生教学活动方式转变研究》课题组商学文由于近年来，全区学校狠抓教育科研，我们以课堂为主阵地，运用和创新先进课堂教学模式，打造高效课堂，从理论和实践两个方面不断拓展并逐歩深化，新课程条件下师生的教学活动方式发生了巨大的转变，在此基础上我们申报的课题《新课程实施与师生教学活动方式转变研究》，2013年9月先后通过审批立项，被确定为白银市教育科学“十二五”规划一般课题和甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题组教师经历了近一年的研究和探索，又取得了可喜的成果。一、课题研究的背景长期以来，我国基础教育过于强调以接受学习、死记硬背、机械训练为特征的被动接受式的学习方式。课堂教学以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识,学生也很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。这种被动接受式的学习方式已不能适应素质教育的要求，严重地阻碍了学生的身心发展。国家教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出这样的要求：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背,机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”由此可见，我国新一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的新的学习方式，体现了“以学生发展为本”的新理念。基于上述认识，我校根据自身的实际，开展了“新课程实施与师生教学活动方式转变”研究的实践，旨在深化课程改革，落实《课程标准》的要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐的发展。二、研究目标1.探究教师在新课程中的角色定位，只有教师转变了角色观念，才能可能使新课程的改革真正深入到课堂教学中。2.探究如何打通学生书本世界和生活世界之间的界线。3.探究教师如何有效地组织学生参与到课堂教学活动的方法，如何根据获得学生的信息，改进课堂教学的方式、方法，使教学活动更1符合教学实际、学生实际，体现以“学生为核心”的课改理念。4.探究如何构建民主、平等、合作的师生关系，增加师生之间以及学生之间多维有效的互动。5.探究如何打破单一的集体教学的组织形式，建立小组合作学习的新形式，从而在中学日常的教学中进行推广。三、研究方法1.调查研究法：①观察法：在常态教学、公开课、示范课、优质课竞赛中，对学生有效地参与课堂活动的行为、方式、方法进行观察，总结效果良好的学生课堂活动参与方式和教师的组织方式，把具体的教学案例上升到理论程度来进行探讨和研究。②问卷法：对学生发放课前活动调查表、课后活动反馈表，对学生的基本情况进行了解，对课堂活动进行反馈，充分了解学生的情况使教师的教学行为有一定的针对性和实效性，使教师组织的活动更能引起学生的共鸣，使课题研究活动更具有实效性。③座谈法：教师每天都在与学生进行大量的交流，易获得第一手资料，使课题的研究更具有可行性和可信性。2.案例研究的方法：①收集和积累教学中的成功案例进行分析、研究，借鉴案例中学生有效参与课堂活动的设计、方法、经验，通过学生的行为变化来探究教师行为转变对教育教学和学生的影响。②对课题研究中取得较好效果的课堂活动设计，以案例的形式进行分析、研究，讨论案例中教师行为、引导方法、组织手段、活动效果；学生参与的方式、学生参与方法的合理性和有效性，完善自己组织学生参与课堂活动的方式、方法。四、研究过程及体会经验(一)准备阶段（2013年5月－2013年8月）：1、立项申请为深入开展白银市平川区教育局“以‘创新教学模式’为主题的教学研究提升年活动”，推动我校校本研究工作的开展，促进教师专业化成长，经研究商讨，我校确定了“新课程实施与师生教学活动2方式转变”研究课题，成立了课题组，并提出立项申请，于2013年9月正式批准为市级立项课题、2013年10月又正式批准为省级第二批立项课题。2．实验课题组成员的工作分工商学文：课题负责人，全面负责课题研究，设计方案与结题报告，组织学习、分析与论证。何立晴：具体操作，开展研究工作，收集资料...
