2022孙权劝学教案关于孙权劝学教案汇编九篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的孙权劝学教案9篇，希望能够帮助到大家。孙权劝学教案篇1学问与技能目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。第1页共93页2、驾驭文中涉及的常用文言词语。过程和方法目标1、能在娴熟朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。品尝鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。第2页共93页联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。朗读法，揣摩探究法,点拨法2课时。第一课时一、导入第3页共93页老师有几个问题请教同学们：1、孙权是三国中哪一个国的开国君主（）A、魏国B、蜀国C、吴国2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是（）A、关羽B、吕蒙C、鲁肃二、介绍故事出处和文中人物《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋第4页共93页政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级供应政治借鉴。孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。三、朗读感知课文1、听朗读课文，留意人物对话的语气（1）“卿今当涂掌事，不行不学！”语重心长，谆谆告诫（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙探讨儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）第5页共93页（3）“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要显出惊异不解的语气（5）“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有骄傲的语气2、疏通文意。要求：同学们间相互翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。3、检查自学状况。词：（1）卿今当涂掌事；掌管国家大事第6页共93页（2）孤岂欲卿治经为博士邪；莫非（3）但当涉猎只粗略地阅读句：（1）蒙辞以军中多务推托（2）卿言多务，孰若孤？比得上4、说明划线词语的意思（见PPT）5、口译全文当时，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不行不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我莫非想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得第7页共93页上我事务多呢？我常常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是起先学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，非常惊异地说：“以你现在的才能、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为挚友，然后分别了。其次课时四、精读课文（一）、这篇课文叙述了一件什么事情？第8页共93页本文写的是吕蒙在孙权劝告下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可以分为几层？可分两层。1、写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”2、写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。（二）、朗读并理解：1、第一部分主要采纳什么描写？对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学第9页共93页3、孙权给吕蒙提的读书目标是：____涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙亲近、关切和期望的一句话是_____卿今当涂掌事，不行不学_（三）、朗读其次层1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明白什么？非常惊异的神态，吕蒙的改变判若两人，使鲁肃即惊讶，又不由自主的发出赞美。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的进步。第10页共93页2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略进步后感到很骄傲自得，和当之无愧的坦然看法。3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明白什么？与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙...
