2022中班语言教案：表情的变化中班语言教案：表情的改变在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我整理的中班语言教案：表情的改变，欢迎阅读与保藏。中班语言教案：表情的改变1活动背景:第1页共13页了解自己的表情,不仅可以丰富与人交往的技能,而且可富表达表现的手法,比如,绘画表现人物的喜怒哀乐时,对表情的了解善基础。另外,了解表情的含义之后,还能学习适时地调整不主动的心情,心情,让自己长久地拥有健康的心理。内容与要求:1、能辨别基本的表情如快乐、生气、难过、胆怯等,并对表情作出正确推断。2、尝试体验和表达不同的毒情改变,感受主动的心情。3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)第2页共13页——可以依据本班孩子认知发展特点,除去“愁娃娃”,因为愁的心情内涵,孩子不简单理解。4、事先录好的'表示心情的音带。——可以是声音(笑声等),也可以是一句极有心情的语言似口。(如我们春游去了)5、情景图若干,在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份过程与指导:第3页共13页一、嬉戏:谁来了听表现心情的录音:老师:你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?——嬉戏起先一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心,孩子会比较感爱好一此。二、感受不同的表情,能表达自己的想法老师出示情景图(领奖、丢失了帽子):你想想他现在应当是什表情娃娃,为什么?——图上的孩子面朝里,等孩子说正确之后,再把图转过来第4页共13页老师:说说自己的表情:你什么时候,会有快乐(难过)的表情?——从自己的心情中,体会表情的真正意义老师:假如你遇到这样的事,你会想什么方法让自己快乐起来?——从孩子的讲解并描述中,取比较典型的事例分析。通过探讨和相互沟通,了解一些自我解除不良心情的方法老师(小结):平常我们会遇到许多事情,但是快乐是最重要,所以,平常我们遇到不快乐的事情,可以找老师和小挚友帮个忙。做个快乐娃娃!三、自由选择表情嬉戏,表达和表现对表情的相识第5页共13页老师:今日,老师为你们打算了一些好玩的“表情嬉戏",你可以选你喜爱的去玩一玩!幼儿:选择操作表情嬉戏。四、沟通共享老师:你玩了什么?你怎么玩的?——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具,引导孩子心情不好的时候,可以在这样的环境里得以缓解,起心理疏导作用。同事互动:第6页共13页“喜怒哀乐"是人的基本表情,年幼的孩子同样也是如此。现实生活中,幼儿的情感内容不丰富,情感表现不稳定,因此,加强情感教化就愈显重要。1、丰富幼儿的情感阅历。情感、心情外在的体现,主要为表情,它离不开肯定的情境。老师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的心情性问题情境,让幼儿身临其境,感同身受。幼儿通过相互沟通,有了更多的心情体验与积累。2、培育幼儿的情感智能。第7页共13页多元智能理论使得幼儿情感教化受到重视。本次活动,老师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上,而是将引导幼儿拥有主动健康的心情作为最终目的。老师创设“解决问题,做快乐娃娃”之一环节,在师生、生生同等“对话”中,积累调控、排解消极心情的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。中班语言教案：表情的改变2活动背景：了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达第8页共13页表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。了解自己的表情，还能学习适时地调整不主动的心情，心情，让自己长久地拥有健康的心理。内容与要求：1、能辨别基本的表情如快乐、生气、难过、胆怯等，并对表情作出正确推断。2、尝试体验和表达不同的毒情改变，感受主动的心情。3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)——可以依据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的心情内涵，孩子不简第9页共13页单理解。4、事先录好的表示心情的音带。——可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有心情的语言似口。(如我们春游去了)5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树...
