分数的意义教学反思VIP免费

《分数的意义》教学反思山河镇中心学校邓云超《分数的意义》是人教版教材五年级下册第四单元的第一节课，它属于“数与代数”学习领域，是一节概念教学课。“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下几方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。一、创设教学情境，让学生产生浓厚的学习兴趣和欲望。在教学分数的意义一课时，我用课件向学生展示了分数的产生演变过程，有助于提高学生的学习兴趣，使学生粗略地知道知识的来龙去脉。从生活中来，到生活中去。从而揭示课题，由问题情境激发学生探求新知的欲望，让学生感到问题来自自己身边，既熟悉又奇妙，产生了积极的心理倾向。这样的问题情境的教学不是为了教学而教学，而是以看似平常的问题激起学生的兴趣，调动参与数学活动的积极性，使学生从解决实际问题的需要出发，积极地探寻和解决问题，以此获得成功的体验。二、大胆放手，自主探究为主要教学方法。在整个教学设计中，我都充分体现以学生为本的教学理念，在学生获取新知的过程中，大胆放手，引导学生自主探索，突出知识的形成过程，环环相扣层层递进，从而获得最佳的教学效果。尤其是教学把一个计量单位、一些物体看作是一个整体这个环节中，尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过操作、思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。这样的探究活动，紧紧围绕教学内容展开，让学生在探究、反思中有效地学习。三、要有恰当的课堂教学活动形式。数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，整节课的设计主要是以活动为主线，是在活动中体验、理解分数的意义，学生通过动手、动脑，分一分、折一折、画一画得到四分之一和创造出一个分数，并且可以看着学具，解释这个分数所表示的意义，学生经历了一个完整的研究与发现的过程。学生能够通过探究得到结论，老师没有直接告诉，如：几分之一不一定只表示一个物体，单位“1”不同，同一个分数如1/4所表示的具体数量也不相同，这些结论都是学生通过练习以后自己悟到的，体现了在“做中学”的教学思想，而教师引在核心处，拨在关键处，教师成了真正意义上的组织者、引导者、合作者。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标。四、让数学和小学生的现实生活密切结合。这节课重点理解三个概念“单位1、分数、分数单位”，背会很容易，真正理解却很难。为了帮助学生理解概念，我利用生活中经常接触的物品比如：小棒、铅笔、磁力扣、橡皮等，让学生在活动中理解、记忆，效果很好。提出问题“生活中还可以把哪些事物看作一个整体？”搭起了数学与生活的桥梁，让学生感受到了数学与生活的密切联系。五、课堂训练，迁移运用。练习是形成技能的方法。我有针对性地设计有层次的练习题，面向全体学生，以便及时反馈信息。总之，这节课的教学我力求做到突出学生的主体地位，让课堂教学扎实有效。但由于预设和生成之间的差异，及本人驾驭课堂能力的不足，一定出现了很多可以避免或值得斟酌的问题，敬请大家多多指导！