部编二年级上册我要的是葫芦教学设计西关小学王艳教材分析本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，只想得到葫芦不管理，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有两幅插图第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。学情分析：我所教授的是二年级的学生，他们具有了一定的识字能力。对于课文内容学生知道叶子上长虫不是件好事，但因生活的环境中，对葫芦的生长与叶子之间的关系不是很了解。但是他们好奇善于表现自己，对于新鲜事物刨根问底抓住这一特点，教学是可以以此为突破口，图文结合创设情为绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习。教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会反问句、感叹句、陈述句的语气。过程与方法：进行抓住提示语进行朗读的方法指导，学习具体细致的写作方法进行练笔。情感态度与价值观：了解植物的叶子和果实的关系，懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物间的联系。教学重点：有感情朗读课文，懂得做任何事情都要注意事物间的联系。教学难点：了解植物的叶子和果实的关系；学习具体细致的写作方法进行练笔。教学方法：抓住第一、四两段中写葫芦的句子，使学生知道叶子和果实之间的关系。抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子，使学生在具体感受故事中的形象后，知道不了解或不注意事物之间的联系，光顾葫芦不顾叶子，是得不到葫芦的。课前准备：多媒体课件、图片教学过程：一、复习巩固生字，导入新课1、同学们，今天我们继续学习14《我要的是葫芦》上节课我们学过了这课的生字了，看看谁的记性最好。（课件出示生字：葫芦藤盯着邻居自言自语挂着奇怪哇每天治一治）2、开火车读生字。3、男女生读4、交流识字方法5、孩子们记忆真好，你能给上面的字组词吗？设计意图：识字的巩固是识字教学的难点，本环节安排了开火车读、男女生读、加强汉字的复习巩固。二、朗读感悟，细读课文(一)学习第一自然段1、同学们在家都有好好复习功课做的真不错，你们想不想知道小葫芦长得怎么养呢？打开书来读一读，在读课文时老师是有要求的。出示课件要求：下面请大家一边读一边完成老师交代的任务。生自由读课文2、思考：小葫芦长得怎么样你找到了吗？谁能用课文中的话来回答？（在课文中找出答案。）出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！3、生朗读这几句话，师指导朗读。（要读出对小葫芦的喜爱之情）4、师范读课文，生齐读课文。5、我们都喜欢小葫芦，但是那个人比我们更喜欢小葫芦，你从哪里看出来的？（那个人每天都要去看几次。）6、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？设计意图：通过反复朗读，读出葫芦长得很可爱。激发学生的学习兴趣（二）学习第二自然段1、请同学自由读课文第二自然段，边读边思考：你是怎么看出种葫芦的人对小葫芦的喜爱，这个人每天都去看几次，他是怎么看他的小葫芦的呀？（盯着）2、“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）（1）理解词语“自言自语”。（是自己跟自己说话。）（2）指导朗读他不光是这样想的，也是这么做的，你瞧，他正站在葫芦架下自言自语呢！聪明的你仔细看，这句话又有两个叹号，谁能读好？3、师引读设计意图：课标要求“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”根据二年级学生的年龄和认知特点，紧紧抓住课文情境，把语言内涵与表达形式有机地结合起来，让学生很自然地体悟到反问句、感叹号这种语言形式。（三）学习最后自然段1、过渡：种葫芦的人希望小葫芦快快长大？赛过大南瓜才好呢！可结果呢？2、齐读最后一段师：课文中是怎样说的呢？预设：变黄了一个一个都落了。质疑：小葫芦长得好好地为什么一...
