张文娟教育故事VIP免费

用爱的智慧去开启学生的心灵北井头小学张文娟苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子”。这种教育反差效应告诉我们：对后进生这个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。1、以爱的智慧抚慰学生的心灵：在班级管理中，我始终将自“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进。在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。让后进生能够感到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。如在我带过的班中有位叫周凡同学，他在班里可是大家公认的小调皮，几乎每天的作业都不能按时完成，上课时总是“有事可做”，一会低头玩弄着手里的小东西，一会儿拍拍旁边同学说几句话，总是闲不住。坐在他周围的同学很苦脑，要求换座位，我也时常做他的思想工作，可收获并不大，后来仔细想想也许我应该对他深入了解。于是，下课后我总是有意识地找他聊天，每次都能在他身上有很多收获，原来他爸爸妈妈在他刚刚上一年级就离异了，现在跟着爸爸，妈妈则去了很远的地方，很难见到。对于这一些他很难接受。所以性格上就发生了很大变化，得知这一些我在生活上更加关心周凡，每次妈妈来电话还是给他寄东西，他都迫不及待的告诉我，而我由衷的为他高兴，和他分享着点点滴滴的欢乐。慢慢地我发现周围的同学也不再那么讨厌周凡了，总是或我们凑在一起又说又笑，常常看到周凡和别的同学在一起时脸上绽开美丽笑容时，我都那么欣慰。后来大家发现他是一个‘故事大王’，讲起故事来惟妙惟肖，经常让人捧腹大笑，……有一次我说周凡你的故事讲得那么好，要是能把这劲往学习上多用那么一点点该多好啊，他摸摸头说道：“我尽量的吧，我一点一点进步好吗？”于是成为我们之间的一个小秘密，以后他真的进步了，并且每次都为他送上肯定的目光和激励的语言。作为一个教师，我想着就是一种幸福，一种用语言无法表达的幸福。2、以宽容善待学生的不足：我们时常会用一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常发现，有的学生没有按照你所设置的轨道去走，因为学生千差万别，他们各有自己的特点，个有自己的爱好，这就要求我们班主任又一颗宽容的心。如我的一个学生欣欣，他的顽皮让我在第一时间就对他有了深刻的印象。常常会打其他同学哭来告诉我，每次都晓之以理，动之以情，耐心的给以教导，看到他承认错误的样子那么诚恳，我想他一定会改，然而这样的事情一直持续两个月，每天都抽时间来处理欣欣的打架事情。我想这样下去不仅影响周围的同学，对他成长不利，于是找来他的爸爸妈妈，仔细分析造成欣欣不良习惯的原因：原来家人对他太过于溺爱，什么要求几乎都答应，另外欣欣对一些打打杀杀的电脑游戏更是钟爱，时常与爸爸一起玩，所以平时看到同学，他总是情不自禁地动动手、动动脚，在他看来这也是以一种游戏，根本没有什么的，知道了这一些，我首先请他的爸爸妈妈帮忙，在家里要教育他懂得去尊重他人，关爱他人，并且停止游戏。有一次班会课我对班里的座位做了简单的调整，到欣欣这里时，我问他：你愿意和谁做同桌，并且保证不欺负你的同桌。另外，我想请你说说原因，听到这里他对我的关爱不好意思，说道：“想和班长同桌，他学习好，早读领得好，而且大家都很喜欢他”。于是我答应了他的要求，并说道：“你能看到别人的长处说明你是个很谦虚的学生，其实每个人身上都有优点，你也一样，希望你也能用你身上的优点影响周围的同学”，以后的每一天里我更多的关注欣欣了，只要看到他有进步我就会奖励他，在班里也多次表杨，经过一段时间我发现他每天欺负同学的次数越来越少，到后来就听不到同学告他的状了，也常常在班会课上听到别的同学表扬他，有一次放学有几个同学未回家，在班里呆着，欣欣也在其中，当我走进教室，正看他在做游戏，而且组织得很好，看到他们笑得那么开心，我就知道这些日子的付出没有白费，期末要在班里选优秀同学，欣欣被大家一致评选为进步最大的同学。哪里有爱，哪里就会盛开芬芳的花朵，在付出爱的...