《不用嗓子的歌手》第二课时教学设计石门县楚江镇二完小池凤玉教学目标：1、学习课文，理解课文内容，了解小动物的奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、会用“但是”造句。教学重难点：分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。教学准备：幻灯片。一、复习导入新课同学们，这节课我们来接着学习《不用嗓子的歌手》这篇课文。上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）二、学习课文过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢？这节课我们来继续学习课文。（一）自由读课文，完成表格。歌手在哪里歌声怎样发声部位小蜜蜂小青蛙蝉1、指导学习第二段2、学生自己学习二三段3、你喜欢哪位歌手就读哪段你发现这段，是通过什么来表现的？（对话）该怎样读呢？小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”（小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。”（耐心善意）小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。”4、合作改对话在这一段中，课文没有通过对话的方式告诉我们蝉是怎样唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些什么呢？请你们读读第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我们刚才学习过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的方式读一读，待会请一组同桌来给我们展示一下你们改的编成果。（1）请一组生读改编对话，师读旁白。同学们明白了吗，原来蝉不用嗓子，靠肚子上的薄膜振动发出的声音又尖又细，持续不断。小黄莺称赞说：“你的歌声真动听！”蝉也笑了起来：“哈！你说错了。我唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。”（你们俩改的、读的真不错，给你们颁发“最佳编剧奖”。）（2）现在我们来把小黄莺和小蜜蜂、小青蛙、蝉的对话连起来读一次，就请你们俩来读小黄莺和蝉的对话，刚才那两组同学来读小黄莺和小蜜蜂、小青蛙的对话，我们全班同学来给你们做旁白。）课中操（三）学习第五、六自然段过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。1、全班齐读最后两个自然段2、课件出示最后一个自然段：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。“这些歌手”指谁？但是说明了什么？3、出示句式：“小明今天生病了，但是———————————。他今天不是值日生，但是——————————。”谁能仿造课文中的句子，把这两个个句子补充完整。自己模仿造一个。（四）拓展延伸不用嗓子发声的动物:•蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声。•蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声。•鳄鱼靠鳞甲发音。响尾蛇靠尾部上的角质环发声……1、说一说：（）靠（）发声。2、2、……表示什么？（没找完）该怎么去做？（课外阅读、上网查询）五、作业：1、用“但是”造句2、试着把第二、第三段的对话改成叙述语言。六、总结，推荐阅读：《不用嗓子的歌手》这篇课文，我们认识了小蜜蜂、小青蛙、蝉这三种小动物的发声方式，大自然真是太奇妙了，有这么多不用嗓子的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？其实，动物界中还有许多奥妙在等着小朋友们去发现呢，希望大家仔细观察、认真思考，你一定还会有更多奇妙的发现，巨大的收获。最后推荐两篇文章，课后去读一读：《精彩的马戏》和《他们用什么唱歌》。
