怎样管理好学生在这里，不得不提一下关于体罚的问题。这些年来，体罚的教育方式已成了万人唾弃的过街老鼠，因为体罚已不符合青少年心理健康成长的需要。为什么会这样讲呢？主要是因为体罚这种方式有两种很严重的后果：一是使学生可能产生强权可以处理一切的错觉，在学生心理成长的过程中渗入了暴力因素，甚至会造成学生以后依赖暴力解决问题的可怕后果。二是可能会养成学生一种非理性的性格老师处理刺手问题时都不能冷静下来理性对待，学生又怎么能理性看待问题呢？说到这里，可能有些老师又要跳出来说，有些学生根本不尊重师长，不打不足以树立老师的威严。实际上，老师的威严不是靠打骂来树立的，而是靠老师本身的知识和人格魅力来树立。况且自从《未成年人保护法》颁布以来，学生和家长的法制观念日益增强，体罚学生这种方式与法不容，这一点，老师更应铭记于心。因此要使学生接受自已的教导，老师应严于律己，注重修养，用自已的人格魅力去感化学生，使其成为一个尊师重教，敬老爱幼，品德高尚，人格独立，心理完整的、对社会有益的、真正的人。在教育学生怎样成“才”这方面，的确非常需要老师采用合适的教育方法。怎样才算是善教呢？我想不外乎三条：第一，要因人施教。每个学生都有自已的长处和短处，帮助学生发现自已的长处，协助学生发挥自已的长处，是老师教会学生成才的第一步。想当初，沈从文入学考试时数学成绩极差，但文科成绩极好。有人因其极差的理科成绩而想淘汰他，但录取老师因看出了其在文科上的潜力而录取了他，这才有了后来的大作家沈从文。用一种流行的话说，千里马不是没有，重要是有没有伯乐。第二，要因材施教。每个学生都有自已的兴趣爱好，硬塞给学生不喜欢东西是很难成功的。做老师的，就如做厨师一样，要从洋洋洒洒纷芜繁杂的众多原材料中选出合适的，做成美味佳肴，让食客吃得快乐，吃得开心，这才是正道。一个好的老师是很善于从学生的兴趣爱好入手，制订出适合学生自身发展的教育方法，从而帮助这个学生发展其兴趣爱好，从而达到成才的目的的。第三，要用心施教。每个学生都有着未开发的巨大的潜力，做老师的不能让自已的偏见蒙蔽了自已的心智，而忽视一些目前成绩较差的学生，要知道，现在成绩差并不表示这个学生不聪明。爱因斯坦小时候学习成绩也很差，但这不妨碍他以后成为科学巨匠。老师必须用心对待每一个学生，要有把每一个学生都当作是未来的社会精英和国家栋梁，只有这样，这个老师才是一个好的老师，也只有这样，才能教会学生成为对社会有用的，对社会有益的人才。
