倾听儿童、理解儿童、欣赏儿童——“用爱守护童年”教育叙事分享心得中三班薛晓凤我是一个幼儿教师，我喜欢孩子，也喜欢这份工作。我从心里想做个好老师想按照《幼儿园教育指导纲要》中要求的那样，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。为了达到这个目的，我也做了许多努力，比如，认真阅读有关的文章，珍惜每一次的学习培训机会，每天反思自己的教育行为等等。然而即便如此，我有时仍然感到困惑，怎样才算一个好老师？还有，我是不是一个好老师呢？这次的南京培训，我收获颇多，每一篇教育故事，每一个活泼的幼儿形象，每一位老师的教育行为，都使我震撼。仔细回味，我的班级里，我曾经带过的孩子里也有这些鲜活的形象：时刻抱着点点的乐乐、绽放的然然、执着的开心、充满爱心的壮壮……我的教育行为得当吗？我的处理急躁吗？我有没有耐心倾听孩子的心声？我有没有站在孩子的立场理解孩子的行为？我有没有对他们的行为给过鼓励表扬与赞赏？每想起一张小脸，每想起发生在他们身上的一个个故事，我的心情就会跟着跌宕起伏，为处理得好的孩子感到幸福，为处理不妥当的孩子惊出一身冷汗。越是深入回想，越是觉得自己有的教育行为还是有些不当之处的。被这些故事感染，我不禁想起我们班的天天。有一点自闭倾向的天天能正常入园，爸爸妈妈付出了太多的努力。三岁了，天天仍不开口说话，全家人坚持给他讲故事、读书、陪他说话，即使他没有反应，大家也没有放弃。入园时天天能说简单的字词，但是遇到事情还是会用哭来表达情绪。每次当他一哭，我就开始来跟他玩猜谜的游戏，我一样样猜测，而他只是用摇头点头来回应我，当我看到他终于点头时，我心里真是佩服自己有一双能透视他心理的眼睛。有一段时间，天天会做出一些比较危险的动作，如伸脚勾小朋友、打小朋友、揪小朋友的耳朵，每次听到小朋友来告状，我就会看到那一双无辜的眼睛看着我。我问他原因，他只是摇头。慢慢地，我懂了，天天是在渴望同伴的接纳，希望能融入到同伴之中。我很庆幸我从那双无辜的眼睛里读懂了一点东西，没有让他伸出的触角又缩回壳里。一学期过去了，天天回家会跟爸爸妈妈讲述幼儿园的事情，小朋友们的名字他都记得清清楚楚。可是在幼儿园他还是不怎么开口说话，我给自己打气，永不放弃。功夫不负苦心人，当我第一次听到他早上入园时响亮地喊“老师早”，我的双眼模糊了，我们的天天终于打开了自己的心房。看到他满脸的笑容和同伴们一起说啊、唱啊、跳啊，我的心雀跃不已。再想起他带给我们的认读汉字的惊喜，我忍不住要为他欢呼。瞧！他拿着书能够从头到尾地自主阅读，我相信他的路一定会越走越宽阔的。我要大声告诉天天：宝贝，你真棒！作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱得是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手；孩子游戏时是他们最好的伙伴，最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满爱的心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。有一位教育家说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
