特殊儿童指导1VIP免费

特殊儿童指导：沈博豪的转变陈邱翠凤幼儿园大3班背景：小豪是我班年龄较小的一个男孩，圆圆的脸蛋，一双水汪汪的大眼睛，笑起来甜甜的，是班里的“开心果”，可最近“开心果”变成了“哭宝宝”。老师总是听到小豪的哭声“呜……，老师我不会剪。”刚把剪刀手工纸拿到手里，小豪嘴一咧就哭了，老师刚帮小豪擦干眼泪，手把手教完他。还没来得及转身，“呜……，老师我不会粘。”小豪的小脸上又挂满泪珠。“我不会”是小豪挂在嘴上的口头禅，在幼儿园只要遇到问题，困难。这三个字就伴随着哭声出现。场景一：吃午饭时，小豪指着盘子里的虾，向老师投来了求助的眼光。老师鼓励他小豪能行的，再试试，并用目光关注着他。在老师的引导下，小豪经过了一番努力，终于把虾壳剥了。老师当众表扬他小豪你真行，小手很能干。小豪脸蛋涨得红红的，开心极了。老师还让小豪教大家。好几个孩子向小豪求助，小豪热心地帮助大家，还鼓励小伙伴“不要急，慢慢来，你能行的”。（这个小小的成功对孩子来说是一个飞跃，小豪从中体会了成功的喜悦和快乐，树立了孩子的信心，小豪开始用一种积极的态度看待自己了。）场景二：早晨，小豪拉着妈妈的手兴高采烈地来到了幼儿园，笑眯眯地从口袋里掏出一包东西。妈妈说这是小豪的爸爸从青岛带来的，小豪非要带来给小朋友看。老师问：“这是什么呀？”小豪自豪地说：“这是海龙，这是海马，还有贝壳！”小朋友也都围上来想看个究竟，七嘴八舌地问起来：“这是什么呀？”“这是海马是生活在海里的！”开始时小豪的声音还很轻，后来渐渐响了起来，“我告诉你小海马是海马爸爸的口袋里生出来的。”“你弄错了吧，孩子都是妈妈生出来的怎么是爸爸呢？”马上就有小朋友提出反对意见。“是爸爸生的，就是。”小豪又把求助的目光投向了老师。老师适时介入：“小海马是谁生的，我们一起回家请教爸爸，妈妈，查查书本。明天再讨论吧！”（在老师的日常观察中和与小豪家长的交流中，发现孩子的知识面较广，老师又了解到孩子对爸爸出差带来的贝壳海马等特别感兴趣，就主动和家长联系，取得支持，请家长多让孩子了解这方面的知识，主动创造机会，为孩子提供了展示的平台。也改善了孩子的同伴关系，让孩子得到情感上的满足和支持，进一步树立了孩子的自信心）场景三：第二天，小豪早早地来到幼儿园。刚到，小朋友就围了上来。急性子的佳佳问：“为什么小海马是海马爸爸生的呢？”这次小豪可是有备而来：“是因为海马爸爸长着一个育儿袋，海马妈妈就把小海马生在这里面，海马爸爸帮忙孵出来的。”……（根据孩子的兴趣进行引导，使他们主动地、乐意地去做事情，利用孩子的长处帮助树立信心。）情况分析：1、家长的“包办代替”教育方式小豪大部份时间是爷爷，奶奶带的。家里遇到事情都帮孩子解决，久而久之也造成孩子动手能力弱，自己穿衣服，自己叠被子也不会。再加上孩子自尊心极强，当孩子做不好时就会哭，引起成人的注意，帮助他解决问题。2、教师指导行为的影响小豪是班里年龄较小的男孩，老师也总觉的孩子年龄小，对他放低要求，孩子遇到问题向老师求助，老师也总帮孩子解决。久而久之让孩子形成了依赖思想对小豪的动手能力培养不够重视。综上所述，造成孩子对自己没有信心，遇到问题不主动去解决，而是寻求成人的帮助，解决问题的能力并没有提高。产生了恶性循环。孩子出现自信心不足是常见的。如果任其发展就会阻碍儿童身心的健康发展，严重的也会出现个性偏异，危害心理健康。教育措施：（一）教师对孩子要有积极的期望，帮助孩子正确认识自己，树立自信心。儿童发展心理学的大量研究表明，人的自我意识首先是他人态度的反映。，由于孩子年龄较小，对自身的言行往往缺乏评价能力，。常见有些孩子做事顺利时就说；"我聪明。"遇到困难就会说："我笨。"一般说，儿童对自身力量的评估都是依从于他人的。别人怎样看待他的，或者孩子认为别人怎样看待他的。将在很大程度影响孩子怎样看待自己。周围人的鼓励，对于增强儿童自信心有很大作用教师作为儿童所尊敬和崇拜的权威者，对他们的评价具有决定性的影响。。当然，对儿童的肯定和鼓励必须恰如其分，符合儿童的实际情况。一...