附件：【外界评说】袁老师在作文教学上的探索之路信念求异融合求精（金笔作文青岛总部2010年11月23日第七届年会采访录）在炎帝神农故里——湖北随州，一提起校外培训机构，当地家长就会不约而同地告诉你一个名字：袁老师作文培训学校。袁老师作文培训学校成立于2004年秋，创办学校并不是袁老师的首次职业抉择。作为初中语文教师，袁老师的个人发展历程可谓曲折坎坷：九四毕业分配在一偏僻的乡镇中学从事语文教学，工作七年后发现工作前景黯淡，2001年毅然辞去公职，先后在云南、广东等地的大型私立学校任教，2004年春在家乡创办蔬菜加工企业，但由于不懂商业之道，操作失误而倾家荡产。最后，从不轻易言败的袁老师痛定思痛，对自己之前的从业经历做了次全面的梳理，发现自己在很多方面没有优势，而作为优势的教学技术却一直没有成为自己事业发展的基石，因此袁老师做出了创办特色培训学校的决定。2004年9月12日，袁老师在朋友的外语学校内的一间教室内，一个以“跟袁老师学作文”命名的专业作文培训班正式启动了。学校开始招生了，当时的市场环境远没有现在这样成熟，绝大多数家长和语文教师认为作文不需要培训，只需要多看书、多积累就可以了，甚至有些家长从来没有听说过作文培训，当时市场反应十分冷清，首次招生仅有两个学生报名。经过冷静地分析，袁老师坚定地认识到作文培训行业蕴藏着极大的潜力，需求会越来越大。因此，面临首次招生的因境，他用自己的信念、真诚、爱心、倾注，一点一滴、事无巨细的努力和专业细致、优秀卓越的教学，使认同的家长越来越多，声誉越传越远。到第一期结束，学校达到了四十多人，第二期增长到100多人，第三学期200多人……在当地城区小学生不足万人的情况下，到2010年秋季，年培训人次超过一千二百人，成为当地首屈一指的校外培训机构。“跟袁老师学作文”已经成为当地媒体、教育行业广泛关注和家长、学生津津乐道的优秀教育机构典型。在这个发展过程中袁老师并不是僵化、保守的。2006年，也就是学校发展的第三年，随着学校规模的增长，学生的需求不断丰富，社会的标准也逐步提高，袁老师清晰地看到，自己原先使用的自编作文教材虽然具有一定的个性化优势，但还是存在一些不足。于是他进行了第二次选择，开始在全国作文培训行业中考察大型作文培训推广机构的教材和教学体系，希望借助外部力量进一步提升自己学校的教学质量和服务管理体系。他先后与几个作文品牌有过接触和短期合作，但是都未能获得长足的支持。2008年冬，袁老师在对金笔作文进行综合性考察之后，对金笔作文的教学理念、教材体系非常认可，并于同年开始正式合作。随后，袁老师对自己现行的教材、教学体系进行了近乎大换血的调整：将自己主创的、后期曾经合作过的、金笔作文的各项优势进行了大融合，去伪存真，删芜就简，形成了以金笔作文教学体系为基础，融合众多作文培训项目优势和自己多年心得体会的全新教学体系。这次战略选择使得学校在发展上奠定了扎实的技术基础，而且在近两年的实际运营中不断呈现出巨大的学术魅力：学生兴趣空前高涨；作文学习成绩发生质的变化；家长亲历孩子的不断进步、成长，感动至深；社会美誉度再次提高；生源络绎不绝……这一切都印证了袁老师在居安思变、融会贯通方面取得了巨大的成功。谈起这些，袁老师总是含蓄而谦虚。培训学校要想获得长足的发展，必须保证教学质量，建立品牌优势，而校长的战略规划、拼搏意志、应变能力、管理方式都会决定学校的良性发展。好的培训机构应当首先想到的是从事这个行业所应承担的社会责任，而不是如何攫取更多利润。也正是因为袁校长和金笔作文在这个意识层面的高度一致，才使得双方合作越来越紧密、牢固。袁老师也对全国从事金笔作文教学的教师们说出了自己的心声：有些金笔作文学校发展速度缓慢，根本原因就是教师的不成熟导致教学质量出现问题！某些校长和教师根本没有深入理解金笔作文的文化内涵和技术内涵。这个内涵是从育德的层面上，以科学的方法实现教学、育人目标的。袁老师也说把金笔作文这个项目看成是短期盈利手段，不做教学规划、不重视教学质量、不加大教师培养力度，单凭市场手段是绝对不会让...
