教师的教育研究VIP免费

教师的教育研究成都大学师范学院陈大伟E-mail:yizhu28@163.comhttp://blog.sina.com.cn/chengduchendaweihttp://www.teacherclub.com.cn/chendawei一、对教师的教育研究的理解一天，张三在山间小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，迎面开来一辆货车，满囗黑牙的司机看他漫不经心地开车，摇下窗户对他大喊了一声：“猪！”张三很生气，摇下车窗回头骂了一句：“你才是猪！”？？？？？才刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。所指卡车司机：有猪小张：笨猪概念能指……“笨猪”动物“猪”教师的教育研究就是用思想和行动结合起来的力量使自己的教育生活变得更加舒适！目的：方法：在什么地方观察课？在什么地方观察课？以学论教，主要观察学生学习以学论教，主要观察学生学习发现学生是如何学习的发现学生是如何学习的发现师生关系发现师生关系让教学改进的意见更真实让教学改进的意见更真实二、教师作为研究者应有的思维品质“在某堂课上，老师讲了一道‘难而又难，弯子绕了又绕的题目’，问同学：没有听懂的举手。全班同学神情木然，没有一点回音，大都右手插进口袋，左手捏着笔在漫无目的地转悠。老师自语：好吧，大家懂了，往下讲。下面一道是没有什么弯子的熟题，老师讲完后又问同学：听懂的举手。全班还同先前一样没有应答，只有右手插进口袋，左手捏着笔继续转悠的动作。老师又自言自语道，没有听懂我再讲一遍，于是又滔滔不绝讲了两遍。”承担责任的意识•很想做一个和颜悦色的老师，很想柔声细雨和学生讲话，可是不行，为什么你要让我变得像河东狮一样野蛮，像八婆一样多嘴。•为什么你们不能乖乖的，为什么要明知故犯，为什么要把我的话当耳旁风，为什么我认认真真的在讲，而你却心不在焉，等下又问我刚讲过的东东，为什么会这样……•今天很生气，就说，你是个神经病。•我也不想这样子说他，后来还很是后悔，不过我看他跟没事人一样，不由得惊叹，唉，现在的学生心理素质真好。•我时常用沉默来表现我对他们的无奈，阿弥佗佛，但愿你了解我的无奈而学乖一点。•你为什么要把我的话当耳旁风？VS•我讲的话他为什么会当耳旁风？复杂性思维❀❀✿✿✿✿❀❀“青松作衫”“白桦为裙”“穿着绣花鞋”《林海》的教学故事与反思该图来源于网络该图来源于网络行动改进的意识抓重点和兼顾其余三、教师的行动研究（一）什么是行动研究“行动研究是由社会情景（教育情景）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。”——《国际教育百科全书》1.为行动而研究，这是行动研究的目标定位2.对行动进行研究，这是行动研究的研究对象3.在行动中研究，这是行动研究的主要方式4.主要由行动者研究，这是行动研究的主体（二）行动研究的过程第一步：当我的教育价值观遭到实践否定时，我碰到了问题。（问题）第二步：我设想着解决这个问题（方案）第三步：我实施这个想象中的解决方案（实践）第四步：我评价我行动的结果（反思）第五步：我根据自己的评价重新系统阐明问题（循环）——施良方四、教育研究中的叙事研究“人因思而变”“忙”“悟”例：《陶罐和铁罐》的教学“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。新知、新事和新人经验+反思=成长经验意味着什么？作为名词的经验：经验是什么？作为动词的经验：如何获得经验？（1）经验是认识关系，是发现联系。（2）经验连接过去、现在和未来（3）获得经验需要主动性活动与活动经验反思经验的意蕴反思的必要性：波斯纳：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”反思的含义：反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。经验获得的表达：“从这件事情中，我意识到……”“经过这件事，我明白了……”“以后如果遇到类似的事件，我会……”要注意发现可以移植和推广的经验反思经验的表达：“过去我以为，现...