教育局课改办张进华教育局课改办张进华提要提要一学生分组学习（小组学习）产生的缘由•二小组建设的意义•三科学组建小组•四小组组长及小组的培训管理•五小组建设在教育教学中的作用•六强化小组评价，促进小组发展一学生分组学习（小组学习）产生的缘由一学生分组学习（小组学习）产生的缘由•1、教育发展纲要提出：改革课堂教学模式，培养学生合作、探究、交流的能力，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，让学生养成良好的学习习惯、思维习惯，培养适应社会发展的创新型人才。•2、传统教学、重教、不重学。小组学习重学生学习，探究、交流、合作。小组学习小组学习传统教学方法33、传统学习与小组探究学习效果比较、传统学习与小组探究学习效果比较学学习的秘密习的秘密•““听讲”，两周后学习的内容只能留下听讲”，两周后学习的内容只能留下5%5%通过“阅读”方式学习，保留通过“阅读”方式学习，保留10%10%用“声音、图片”的方式学习，用“声音、图片”的方式学习，20%20%““示范示范”，保留”，保留30%30%““小组小组讨论讨论”，保留”，保留50%50%““做中学”或“实际做中学”或“实际演练演练”达”达75%75%““教教别人”“马上应别人”“马上应用用””90%90%“做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培Page71、为学生合作学习、探究性学习提供平台。2、有利于培养学生自主管理、自主学习、自我发展的责任意识（人人都是管理者）。3、培养学生团结协作能力、培养团队意识。（小组竞争评比）Page8二、小组建设的意义（一）分组的重要意义•1、便于落实组间合作探究学习，是合作探究学习常规化•2、培养孩子合作学习和团队意识，为孩子的终身发展奠基•3、利于组内组长管理，对子互相监督•不同学科可以结对不同，这样不会违背学科特点与区别的原则。三、科学组建学习小组（二）如何分组？1、同质异组、异质同组：知识水平、性别、性格。目的：保证每组各种学生都有，为组间竞争提供平台2、座位划分：B2A1C2B1A2C1目标：相互帮助，相互监督。3、结对原则：同质结对。结对编号可以为：A1A2、B1B2、C1C2知识水平、共同语言、兴趣、爱好，相同或相似，不违背以上条件的情况下可以自由组合不同学科可以结对不同，这样不会违背学科特点与区别的原则。（三）职位分工：一个完整的6人学习小组的成员包括：语文学科组长、数学学科组长、英语学科组长、综合组长、纪律组长、卫生组长等。人人都是管理者，人人都是被管理者。（一）确定行政组长：行政组长是一组之魂，学习领袖。应选具备下列条件的学生担任：1、态度积极，率先垂范2、有较强的组织协调能力3、学习习惯好，能力强4、乐于助人，负责任组长产生方式：教师指定、毛遂自荐或民主推选。四、小组长及小组的培训管理（二）、给组定名、定规、定魂？根据班名、组的特征、组的灵魂。其名有一定的象征意义七年级班级文七年级班级文化化七年级班级文七年级班级文化化（三）对组长培训：明确各个组长的责任和作用定期召开小组长会议给小组长加自助餐，开小灶帮助行政小组长培养各学科组长适时地肯定、表扬、激励每周评选优秀小组长每月的行政组长培训会定期的学科组长培训会（一）文化建设1、班级文化有两种形式：有形文化、无形文化有形文化：指时间内能够具体做出来的文化，如：教室内文化布置、走廊文化、墙壁墙角文化、桌面文化、桌椅摆放、物品存放等。无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：思想理念、行为习惯、学习氛围、人际关系、精神状态等。两种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。五、小组建设在教育教学中的作用2、定组名、组号、定组规、树组魂本小组组长带领组员根据班名精神确定组名，老师可以协助→即时公开→代表阐述→定组规、组号→张贴墙...
