海门市树勋初中张勇E-mail::jshmzy@126.com人教版八年级地理教学难点分析人教版八年级地理教学难点分析第二章：中国的自然环境（地形）地理课程标准中对本章要求：运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。一、地理课程标准要求：地理课程标准中与地形联系的要求：一、地球与地图（二）地图在地形图上识别五种主要的地形类型。（五）认识区域二、世界地理2．认识地区运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点。三、中国地理（二）自然环境与自然资源1.自然环境运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。（四）地域差异在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭一淮河”一线的地理意义。（五）认识区域在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。课标解读：1、运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。（1）地形图包括地形剖面图、分层设色地形图、地形海拔示意图、地势三级阶梯示意图等。（2）对地形特征概括，要从类型、分布、构成来进行说明。（3）对地势特征概括，要从高低、起伏状况来进行说明。课标解读：（1）“地势呈阶梯状分布”：实际上是一种比喻，学生可从地形剖面图上可以形象地看出来。（2）“地形复杂多样”：需要在读地形图的基础上加以总结概括（五种基本地形类型：山地、高原、平原、盆地、丘陵）。（3）“山区面积广大”：需要在扇形统计图表，甚至经过计算才能得出（山区包括山地、丘陵和比较崎岖的高原）。地形三个特点，在结构上有着递进的关系，排列的顺序，符合学生由形象到抽象的认知规律。2、我国地形、地势的三个主要特征。二、教材重点内容分析：1、教材内容的逻辑联系:地势呈阶梯状分布影响地形复杂多样山区面积广大P23活动影响影响读P22图2.1读P22图2.2读P24图2.4读P26图2.7读P27图2.7读P25图2.5读P29图2.10读P28图2.8读P28图2.92、落实课标的建议（1）地势呈阶梯状分布读图是学习这一部分知识的关键，也是帮助学生增长读图技能很好的一个切入口；因此这一部分教学的重点，应放在如何指导学生读图上（读地形剖面图、地形海拔示意图、地势三级阶梯示意图）；通过组织学生按教材的提示开展活动。首先,引导学生填写出地势三级阶梯的界线；然后，引发学生初步理解地势西高东低，呈三级阶梯分布对我国气候、河流流向、水能资源的形成和分布、交通运输等的影响。（2）地形复杂多样在这里，要尽可能地利用有关图片，帮助学生加深对各种地形的感知。山脉是地形的骨架，虽然课标并没有要求学生能在地图上指出我国的主要山脉，但是我们还是不妨通过组织学生按教材设计的活动认识一下我国的主要山脉，进而认识山脉两侧不同的地形，这将有助于学生加深对我国地形复杂多样的认识。2、落实课标的建议2、落实课标的建议（3）山区面积广大山区包括山地（各大、小山脉）、崎岖的高原（如云贵高原）和丘陵（如山东丘陵的辽东丘陵、江南丘陵等），山区面积广大是我国地形的主要特征之一。在使学生认识山区面积广大这一我国的地形特征的基础上，还要使学生进一步认识山区对我国经济发展的影响。教材中设计的活动主要是使学生通过讨论来认识地形对经济发展的影响。3、教学建议举例：地势呈阶梯状分布（1）在分层设色的“中国地形”图上，是怎样表示不同海拔的？图中的颜色区域是否有明显的变化？根据颜色的变化你认为中国地势有何特点？观察不同颜色区域的主要地形类别及大至的海拔高度以及它们间的大至界线。推测中国地势分布特点。（2）读P22图2.1“我国东西向(北纬32°)地形剖面图”，画出我国三级阶梯的示意图。②我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向可能产生什么样的影响？③河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值④我国的地势对东西部之间交通会产生什么影响？（3）读P22图2.2“中国地势三级阶梯示意”：①在P23图2.3中标出三级阶梯的分界线名称。地形复杂多样（1）我们已学过哪几种地形类型？这几种地形类型在我国是否都有分布？与美国、巴西、俄罗斯相比我国的地形有何特点？（2）读P24...
