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武汉市育才同安小学校本培训教学常规管理规范二0一四年八月备课有人愿意花三小时备课，课后用30分钟进行反馈、实践和拓展；有人恰好相反，他们愿意用30分钟备课，课后花三小时、三十小时，甚至更多的时间指导学生“熟能生巧”。其实，这两种不同的选择所带来的并非只是时间的总量不同。你的选择会是什么呢？无论选择哪种备课方式，相信“底线”都会在我们心中。如果你选择的是第一种备课方式，那么我们有一些建议想和你分享；如果你选择的是第二种方式，读了后面的备课建议，也许你会愿意尝试进行一些改变。一、底线1.原创2.分层第一，如果你是特级教师、或者是获得“市级学科带头人”称号的教师、或者是区级“学科名师”的一员，你都可以自主选择适合于自己的备课方式。开学前，你只要向教导处提交一份书面申请，就可以实现自己的愿望。在备课时，你可以把主要精力放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时，你可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备具有典型性的内容，形成个人教学特色。第二，其他的教师手写备课。第三，三年以下教龄的老师在备课的时候，“学校教导处”将同时给与你最及时的帮助。在你们约定的时间里，你可以将自己提前准备的一周的备课送到教导处审阅。教导处会针对你教案中出现的突出问题，提供及时的帮助。教导处在你的教案上签字以后，你就可以带着它走进令人愉快的课堂了。3.合作很显然，集体的智慧大于个人的智慧。每隔一周，教研组都会定期举行一次集体备课。如果你是这一次集体备课的中心发言人，你可以围绕下一个单元的教学目标、内容、重难点、教学设计、作业设计进行发言。为了提高发言的质量，你可以事先依据发言框架准备好相关的文稿。不要忘了准时参加活动，因为交流可以让我们获得双倍的财富。4.备课建议二、备课的建议一）学习《课程标准》案例1《课程标准阶段目标与教材对照表》（部分）标准：第二学段中关于“阅读部分的标准教材：人教版四上语文教材第二学段要求教材内容1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文每篇课文均涉及此要求2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问1.由课题引发对文本内容和内涵的整体把握；2.有文本的内容延伸到文本内涵的理解；3.有把握时间的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程；4.表达读后的感受。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词据在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。1.体会带点词句在表达情意方面的作用；2.从感受表达丰富的角度；3.联系生活实际；4.联系课文内容；5.体会句子含义。表格的左半部分摘录的是《课程标准》中关于年段目标的表述，表格的右半部分是根据教材的课后练习归纳出的训练角度。通过以上的对照表，你就可以从整体上把握教材在三维目标方面的具体要求，清楚的了解年段目标在教材中渗透的程度、方式和具体位置。二）钻研教材三）了解学情四）设计课堂教学的整体思路那怎样设计教学的整体环节呢？简单地说就是围绕以下的问题想一想：1.本科的教学目标是什么？2.根据总目标，你对教学内容将做出怎样的取舍？3.围绕总目标和内容，你打算分几个课时完成本科的教学？每一个课时的分目标是什么？分目标之间有着怎样的联系？4.分目标和本课的总目标之间又有着怎样的联系？5.为了达成每一课时的目标，你将为学生的学习提供哪些有效的帮助？等等。五）编写教案期待以上关于备课方式的分享能引发你的共鸣、研讨和争辩。我们深深地了解，这个过程中的每一点小小的改变都需要你付出勇气和坚持。因为备课方式的改变，实质是人的思维方式的改变；从过去割裂的、线性的思维方式向联系的、整体的思维方式转变；从关注部分到关注整体、关注整体中各部分之间的联系。而思维方式的改变不仅会影响你的教育生活，还会影响到你的现实生活，让课堂中的你目光敏锐、富于逻辑、游刃有余；让生活中的你，目标明确、从容淡定、做事能分晓轻重缓急。教学从某种意义上而言，选择教师这份职业是非常幸运的一件事，因为天面对的都是纯洁可爱的孩子。其实，只要你愿意，在喧闹的尘世间总会有一...