教师的幸福感教师的教育情怀是专业素养提升的主要动力。教师只有拥有了一种为人师的幸福感，才能百教不厌，才能在教学的主阵地———课堂上潇洒自如地谱写人生，谱写爱生、爱教育的乐章。因此，教师培养美好的专业情感和职业情感也是一种不容忽视的专业素养。一个对工作没有热情，没有激情，不能全身心投入工作的人，又怎能成为一名优秀的人民教师，又怎能开辟出精彩实效的课堂教学？曾看到一个关于教师职业幸福指数的问卷调查，其中认为“教学工作是一件很快乐很幸福的事”的教师占37%，认为“教学只是一份赖以谋生的工作，谈不上热爱”的教师有51.5%，认为“教学工作很烦闷，没意思”的教师占11.5%。而在之后的访谈中，我们了解到，在学校里教学成绩突出、教学基本功扎实、专业素养高、深受学生欢迎的教师都是选择了“为人师深感幸福”这一选项的，而认为工作“没意思”的教师大部分是工作散漫、无心进取、得过且过的人。由此可知，培养为人师之幸福感既是教师专业素养提升的重要组织部分，又是提高教育质量和教学效率的有效保证。
