《小数的意义和性质》教学设计课题小数的意义和性质课型新授具体内容生活中的小数第课时2教学目标1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。3.体会数学与实际生活的密切联系，培养探索意识与合作能力。教学重点会进行名数的改写。教学难点会进行名数的改写。教学方法情境创设、指导观察法自主探究法和小组合作法相结合教具准备多媒体实物投影仪常规学习用具教学过程教师行为教学素材学生行为一、导入1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米课件中的问题1、独立思考2、回答问题3、评价补充二、探究1．把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。2．我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3．像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克5米6分米20平方厘米9年收集的数据课件出示问题课件出示一组数据独立思考评价补充老师表扬1、独立思考2、提出问题3、计算结果4、展示成果观察比较思考特点15千米60米4．什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？5．小组活动：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比较它们的大小？师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？生：把它们改写成以米为单位的数。把它们改写成以厘米为单位的数。6．请你们以小组为单位任选其一进行改写（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。（1）0.95米＝（）厘米你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）1.32米=（）厘米是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。请同学们接着做一做：3.7吨＝（）千克0.86平方米＝（）平方分米0.3千克＝（）克2.63千米＝投影机1、独立思考2、提出问题3、同伴交流4、展示成果交流展示评价补充归纳总结2（）米怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）（2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。80厘米＝（）米谁能说说你的想法？1、独立思考2、小组讨论3、展示交流4、评价总结三、检测1.（）分米=1.5米（）千克=4.08吨510米=（）千米516厘米=（）米4700克=()千克2.在括号里填上﹤﹥或﹦3.61米（）362厘米284克()0.284千克1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米教材第71、72页第8、9题。填一填。独立完成集体订正说明理由板书设计生活中的小数3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克5米6分米20平方厘米9年5千米60米教学随笔3
