德国学校道德教育的特点和启示摘要:当今德国学校道德教育有四大特点:通过课堂教学加强道德教育;通过心理咨询培养健全人格;通过社会服务增强德育实效;通过媒介环境加强德育渗透。这些特点对于我国改进和加强学校的道德教育提供了借鉴和启示,具有十分重要的现实意义。关键词:德国;学校;道德教育;特点;启示中图分类号:G649.3/.7文献标识码:A文章编号:1671-0568(2020)29-0171-03由于历史背景和社会制度的差别,各国的道德教育在途径上有着很大的不同。研究德国高校德育途径的特点,揭示不同社会制度、不同文化背景下实施德育的普遍规律,对于我国更好地发挥自身优势,加强和改进高校德育,具有十分重要的现实意义。一、通过课堂教学加强道德教育通过学科灌输和学科渗透对学生进行思想道德教育,是德国学校德育的重要途径。德国的中小学把宗教课、教育课、伦理课和公民课列为学生的必修课,以此作为对学生进行思想道德教育的主阵地。对于那些少数没有宗教信仰的家庭,允许学生不上宗教课,但是必须上完学校为他们开设的教育课。到了大学阶段,德国高校不再把宗教课、公民课列为必修课,对大学生的思想道德教育主要通过伦理学、神学、法学、经济学等类课程来完成。就内容而言,德国把公民教育作为高校德育的重要内容,但不设置专门的公民教育课程,而是把有关内容融于整个教育活动中。为此,高校的公共基础课普遍开设德国议会制、欧洲政治思想、德国政治生活中的道德问题、政治与社会制度、伟人肖像等有关专题。另外,还通过开设与人文和社会科学方面有关的课程,使学生从中获得某种道德熏陶,提高道德判断力和选择的自觉性,增强大学生的责任感。上述课程及专题,其政治性、理论性都很强,充满了资产阶级的政治观、价值观。此外,德国高校不仅注重在文科教育中渗透德育,也十分注重在理科教学中渗透德育内容,使传授自然科学知识与道德培养结合起来。其方法是对每一门主修专业,都此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。要从历史、社会和伦理学的角度学习研究,要求学生对任何一门专业课程的学习都要回答三个问题:这个领域的历史和传统是什么?它所涉及的社会和经济问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题?由于大学毕业生将直接走向社会,从事专业工作,德国高校还十分重视职业道德教育。政府不仅按各校在校学生规模拨放进行职业道德教育的培训经费,还利用税收减免政策鼓励企业制定职业道德规范,通过学校直接传授给学生。如德国一些高校在行政管理学院设置行政伦理学,讨论政界丑闻及其涉及的道德价值观;在商学院设置商业伦理学,讨论商业活动中的欺诈问题等;在医学院设置医学伦理学,讨论诸如安乐死、堕胎、克隆人等道德问题;在新闻学院设置新闻伦理学,讨论有偿新闻、虚假新闻等新闻道德问题;在法学院规定所有毕业生必须经过职业道德课程的考试,才能进入律师行业工作;商业协会也规定,商学院必须开设职业道德课程,着重讲解企业和公司经理经常面临的职业道德问题。为提高授课质量,学校还与联邦政治教育中心及分支机构与各社会团体合作,就当前的国内外重大政治、经济、社会问题举行报告会、论坛、竞赛、展览等活动,对学生进行德育渗透。相比而言,尽管我国的道德教育也主要采取课堂教育的模式,但效果却不明显,其主要原因在于过于注重大一统模式,忽视了受教育者的个性特质;过于强调硬性的灌输,忽视了受教育者的主体参与;过于重视政治课堂的直接灌输,忽视了诸多学科的融合教育。尤其是这种教育模式,传授给公民既定的公认的价值和信仰比较多,而让人们通过各种形式去体验品味、独立思考的少。随着社会转型带来的新问题、新情况的增加,讲究“灌输”的策略和方法,提高德育的艺术性、综合性和协调性,就成了我国德育工作迫切需要解决的问题。那种不尊重教育对象,背离科学和民主的强硬灌输,不仅不是现代德育应该采取的办法,而且也达不到预期的教育效果。因此,在保持和发扬我国德育优良传统的同时,加强道德教育的潜隐性,注重道德教育的层次性,提高道德教育的艺术性,应成为今后我国德育改革的重要方向。二、通过心理咨询此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，...
