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如何培养学生良好阅读习惯袁麦叶（鹤壁市淇滨小学）摘要：阅读教学是语文教学中的重要任务之一，即教会学生学会运用祖国的语言，而阅读则是达到目的的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。笔者在多年的教学实践中，从阅读兴趣、阅读习惯方面进行了积极研究，为如何培养学生良好阅读习惯总结一些切实可行的措施，为学生今后学习打下良好的基础。关键词：阅读兴趣阅读习惯读写结合英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那么什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。阅读教学是语文教学中的重要任务之一，即教会学生学会运用祖国的语言，而阅读则是达到目的的重要途径。阅读和我们每个人的生活息息相关，它有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。可是在平时语文教学中，我们发现，有相当一部分学生没有形成良好的阅读习惯，例如缺乏阅读兴趣，不会运用工具书，没有读书方法，读书中没有自己的见解等。针对这些现象，结合《新课程标准》有关对阅读教学的要求，联系我们学校学生的实际，我们积极开展了《如何培养学生良好阅读习惯》的实验研究。旨在通过此课题的研究，查找学生不良阅读习惯的成因，帮助学生养成良好的阅读习惯，并为如何培养学生良好阅读习惯总结一些切实可行的措施，为学生今后学习打下良好的基础。一、探究不良阅读习惯的成因苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”读书是一种习惯，也是一种生活，我们都应该重视小学生的读书生活。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确1的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。实践证明，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径。然而，长期以来，由于电视、电脑、游戏等多种有声媒体如洪水猛兽一般，极大地冲击了学生的课余生活。那些白纸黑字的印刷品已经吸引不了学生的眼球，学生课外阅读时间大大减少，学生在家只是把家庭作业写完就完事大吉，剩下的时间都被电视、电脑给大量占据；在学校课间的时候，我发现能主动看书的学生很少，几乎都是在玩耍、打闹。学生不爱看书,从而导致他们语言表达能力欠缺,阅读理解能力缺失,作文水平下降。1、缺乏阅读兴趣我在学生中间做了一次读书调查，调查表明：只有21%的小学生发自内心的喜爱读书，56%的小学生沉溺于电视、电脑中，23%的学生是被动完成老师布置的读书任务。这种现象不能不引起我们的担忧。如果我们的学生都不爱读书，只是四肢发达，头脑简单，那我们的民族还有何希望？究其原因，以电视、电脑为主的现代信息媒体对学生的课外阅读有极大的冲击。与别出心裁、花样百出的电视节目相比，他...