第十章为人师表第十章为人师表第一节教师为人师表必然性的认知第一节教师为人师表必然性的认知第二节为人师表的基本特点第二节为人师表的基本特点第三节当代教师应有的师表风范第三节当代教师应有的师表风范第一节教师为人师表必然性的认第一节教师为人师表必然性的认知知一、为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求一、为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求社会发展社会发展--------人才培养人才培养----------教师育人教师育人--------言传身教言传身教教师为人师表教师为人师表--------对学生对学生\\对同事对同事\\对社会成员对社会成员\\对行业对行业------对社会风气的对社会风气的影响影响二、为人师表的教育性功能二、为人师表的教育性功能11、为人师表对教师的激励功能。、为人师表对教师的激励功能。它可以指导教师协调各方面的利益关系它可以指导教师协调各方面的利益关系,,激激励教师积极主动激激励教师积极主动\\高质量地完成高质量地完成教育任务教育任务..它有助于树立教师威信它有助于树立教师威信,,调动教师的教学积极性调动教师的教学积极性22、为人师表对学生的教育功能。、为人师表对学生的教育功能。教师的为人师表对学生品德具有定向作用教师的为人师表对学生品德具有定向作用..教师的为人师表对学生的智能具教师的为人师表对学生的智能具有促进作用有促进作用..33、为人师表还对社会风气具有改善功能。、为人师表还对社会风气具有改善功能。学生学生\\对同事对同事\\对社会成员对社会成员\\对行业对行业------对社会风气的影响对社会风气的影响二、为人师表的道德性蕴含二、为人师表的道德性蕴含为人师表作为一种师德规范，蕴涵着丰富而深刻的道德内容。最突出的就为人师表作为一种师德规范，蕴涵着丰富而深刻的道德内容。最突出的就是体现了教师对真善美理想人格的追求。是体现了教师对真善美理想人格的追求。（一）为人师表蕴含着真（一）为人师表蕴含着真11、人格上的真——诚实正直。、人格上的真——诚实正直。22、言行上的真——言行一致，表里如一。、言行上的真——言行一致，表里如一。（二）为人师表饱含着善（二）为人师表饱含着善为人师表是一种善行善言的实际示范为人师表是一种善行善言的实际示范..为人师表的言行直接体现着善的现实存在为人师表的言行直接体现着善的现实存在..（三）为人师表体现着美（三）为人师表体现着美11、语言美。、语言美。22、仪表美。、仪表美。第二节为人师表的基本特点第二节为人师表的基本特点一、表率性一、表率性::要求教师从思想到作风要求教师从思想到作风,,从言行到举止处处都应带头做得最从言行到举止处处都应带头做得最好好,,成为学生的表率成为学生的表率..二、律己性二、律己性::要求刻苦钻研要求刻苦钻研,,知识渊博知识渊博,,加强自身修养加强自身修养,,言行一致言行一致三、内外统一性三、内外统一性::要求教师要内修思想情操要求教师要内修思想情操,,外塑言行举止外塑言行举止,,四、真实性四、真实性::发自内心地热爱教育事业和学生发自内心地热爱教育事业和学生;;加强自身有品德修养加强自身有品德修养..培培养良好的个性品质养良好的个性品质..五、平凡性和精神的高尚性五、平凡性和精神的高尚性::如蜡烛如蜡烛..如泥土如泥土第三节当代教师应有的师表第三节当代教师应有的师表风范风范一、内在思想情操的高尚性一、内在思想情操的高尚性（一）高尚的操守（二）高尚的道德素质（一）高尚的操守（二）高尚的道德素质二、外在言行举止的文明性二、外在言行举止的文明性11、遵纪守法。、遵纪守法。22、语言文明。语言的规范性、语言的准确性、语言的激励性、语言的启发性、语言文明。语言的规范性、语言的准确性、语言的激励性、语言的启发性33、仪表大方。（、仪表大方。（11）衣着朴实整洁。（）衣着朴实整洁。（22）举止稳重端庄。（）举止稳重端庄。（33）态度和蔼可）态度和蔼可亲。（亲。（44）风度从容典雅。（）风度从容典雅。（55）教态高雅洒脱。）教态高雅洒脱。三、个性品质的健康性三、个性品质的健康性（一...
