地方高校大学生科研创新素质的现状、问题与培养地方高校受到其办学劣势的影响，教育方式和教学科研条件均比较落后。如何提高地方高校大学生科研创新素质，不仅关系着大学生以后的个人发展前途，更重要的是关系着学校、地区和社会的发展。本文以吉首大学生物资源与环境科学学院环境类专业为例，结合其科研创新素质现状，分析其存在问题，从构建学生科研创新素质培养的教学体系、构建培养学生科研创新素质的外部环境、加强学生科研创新素质培养的经费投入三方面提出了针对吉首大学生物资源与环境科学学院环境类专业大学生科研创新素质的培养途径。科研创新素质大学生地方高校胡锦涛同志讲过：“自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展的战略主线，是实现建设创新型国家目标的根本途径。”高等院校作为重要的育人基地，担负着全面推进素质教育、培养高素质和科研创新人才的历史使命。以创造、创新、创业为核心的三创教育正逐渐成为大学教育新的增长点。培养大学生科研创新素质，有利于锻炼学生独立思考问题的能力，有利于提高学生掌握专业基础理论知识的能力，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，从而全面提高大学生的综合素质，促进创新型人才的培养。本文主要以吉首大学的环境科学与环境工程两个专业为例，探讨目前地方高校大学生科研创新素质的现状、存在的问题及培养的途径。一、吉首大学环境类专业学生科研创新现状分析位于湖南湘西少数民族地区和边远贫困山区的吉首大学，是地方高校的典型代表之一。吉首大学的办学受种种区位劣势的影响，如特殊地域环境导致的交通不便、信息不灵、与市场对接困难等等，学校生源群体普遍处于弱势）有近80%的学生来自农村，贫困生达到43%）。然而，多年来，吉首大学坚持“平民大学”的办学理念，以培养具有人文精神、科学素养、创新能力和务实作风的“下得去、留得住、用得上、干得好”的人才为目标，针此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。对湖南湘西地区人才需求的实际，设置符合地方经济建设与社会发展需要、同时具有学校自身鲜明特色的专业。吉首大学生物资源与环境科学学院环境科学与工程学科创建于1998年。经过十余年的建设，已拥有了一个环境科学本科专业和一个环境工程本科专业。其中，环境科学专业于2020年被评为吉首大学校级特色专业，环境科学与工程学科在2020年被评为吉首大学重点建设学科，该学科点已建有“环境科学与工程”中央与地方共建高校实验室，仪器设备总值1000多万元。依托该学科点，已建有生态旅游湖南省重点实验室（建设）、“生态学”湖南省重点学科、与企业合作建有“喀斯特草地生态系统”湖南省研究生创新培养基地、“生态学”硕士学位点，目前已在师资队伍、学科条件、学科方向等方面取得卓越进展。吉首大学环境类专业在民族地区生态环境保护、培养环境科学与环境工程专业人才方面特色鲜明、意义重大，研究吉首大学环境类专业学生科研创新素质培养具有重要的意义。目前吉首大学环境类专业（环境科学、环境工程）的学生人数每年约100人左右。学院高度重视学生科研创新能力的培养，依托民族地区现状，学、研、产相结合，积极争取相关资源为学生科研创新素质培养奠定坚实基础并给予经费保障。在全面提高学生的实践和创新能力方面已经取得了一定的成绩，表1-表3分别列出了吉首大学生物资源与环境科学学院环境类专业大学生科技创新项目、第一作者发表学术论文、科技创新获奖等情况。二、吉首大学环境类专业学生科研创新存在的问题1.缺乏良好的科研氛围吉首大学生物资源与环境科学学院受到湘西少数民族地区办学劣势的影响，教育方式和教学科研条件均比较落后。在以教学活动为主导的背景下，科研创新意识不强，科研创新观念落后，大多数老师把学生科研创新活动的重点放在研究生上而忽略本科生的科研素质培养。调查发现，对于环境科学与环境工程专业，75%的学生认为校园科研学术氛围不浓厚。学院对环境类专业大学生科研创新的重视和宣传不够，缺乏本科生科研创新工作管理，实验室很少对搞此资料由网络收集而来，如有...
