化解教育千千结金太阳教育柏成刚——打造高效课堂的有效策略一、观念决定行动——当前教育教学的心结与症结二、思路决定出路——打造高效课堂的有效策略观念决定行动独上高楼,望尽天涯路一、当前教育教学的心结与症结（一）课堂教学的症结1、穿新鞋走老路（1）无限加课（2）滥做习题（3）机械灌输让教育焕发活力让教育焕发活力让教育焕发活力特困生！（一）课堂教学的症结•2、穿新鞋走错路•（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序•（2）教师不作为，主导作用没有体现•（3）学生乱作为，主体作用被异化•自主学习≠自己学习≠自由学习•问题缺乏有效性，合作探究流于形式•（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证•（5）教学目标无法落实，有效教学难以实现（二）症结的根源分析1、对新课标、新教材理解不透（二）症结的根源分析•2、对课堂教学有效性认识不足•有效教学要解决的四个问题•第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）•第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）（二）症结的根源分析•2、对课堂教学有效性认识不足••有效教学的三维目标：效果、效率、效益•效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；•效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；•效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。（二）症结的根源分析•3、对新课标高考认识不够••新课标高考：能力化问题化••生活化情景化教师要做好“六个研究”：一要研究课程标准二要研究考试大纲三要研究高考试题四要研究复习计划五要研究课堂教学六要研究学生学习（二）症结的根源分析4、师生角色不当◇教师们并不真的了解自己——教师是什么？——教师与学生的关系？◇教师不了解学生——我的学生是什么状态？◇学生角色处理不当——责任不明确——没有充分知情——没有激活强烈愿望（二）症结的根源分析“”好大一场雪读书人对书本的轻蔑是教育的失败（三）课堂教学改革之道1、强力推进课堂教学方式的变革2、制定高效的课堂教学策略二、高效的课堂教学策略思路决定出路多学一点!我要奋斗,要努力!衣带渐宽终不悔（一）学生最喜欢的课堂教学方式•86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。50.830.5125.40.80.60102030405060引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主学习金字塔效应■美国ERCK中学的校训◆让我看，我会忘记；◆让我听，我记不住；◆让我参与，我会明白。（二）高效课堂实践案例:最牛的毕业典礼在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的题为《记忆》演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬”，也一定记得那初吻时的如醉如痴。（三）高效课堂的理性认识•1、高效课堂的特征：•最牛毕业典礼的启示：•喜闻乐见、生活化、与时俱进•歌舞厅的启示：•平等、激情、互动、参与、快乐•主动性、生动性、生成性•主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，...
