小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，正确应用规律教学重点;1．结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2．会根据要求正确移动小数点的位置。教学难点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学准备：1、根据课堂教学需要，利用有关“小数点移动”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。2、用的数字卡纸。3、检查上课教室的电脑、网络、激光笔等多媒体设备的运行情况。教学方法：在具体的教学情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题，体验探索成功的快乐；主要采用动画视频、师生互动、小组合作、共同探究的教学方法，给学生创造愉快多样的教学环境，联系生活中的故事，让学生体验学习数学的乐趣和培养严谨的学习作风。教学过程一：复习导入，揭示课题。(3分钟)10：40--10:431、复习旧知:检查孩子对小数的基本性质，比较小数大小的知识基础，迁移到新知，（抽生比较后说说想法，从右边两组数引导出小数点的重要性）2、师：（激励孩子，看来孩子们对小数的知识掌握的不错）！可见小数点的位置会直接影响到小数的大小，那么小数点的移动会引起小数大小的怎样变化呢？这里面有何规律？今天我们就一起来探讨这个问题。（板书课题：小数点移动引起小数大小的变化）【设计意图】这一环节的设计是激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习做好铺垫。二：结合主题，探究新知。10:43-10:46（3分钟）1、探究规律。（课件出示）：4个“10×10×10”正方体图。（3分钟）师：比一比，你发现了什么？(重点引导：你是怎么看出是10倍的。）抽生1：生2：生3回答2、比一比，议一议10:46-11:00（20分钟）（1）请孩子看图写数(1分)（2）请孩子读提示要求(1分)（3）重点小数点的位置移动变化，以及对小数大小变化之间关系。（小组交流合作，）（10分钟）A.从上到下观察小数点向右移动规律：课件展现（师梳理解释：你们同意吗？有疑问吗？鼓励：对xxx总结的规律满意吗？鼓励完整地叙述)（2分钟）B.师板书后，请孩子们轻声齐读(1分)(4)这是孩子们发挥聪明的大脑总结出的规律，试着总结下面的规律.小数点向左移动：学生自我总结后反馈。（你觉得要注意什么？有没有值得提示一下的？）位数不够用添“0”补足。（提炼关键词师：哦，是这意思吗？）（5分钟）抽生小结的出规律。课件出示A.师板书：小数点向左移动一位、两位、三位.......小数就缩小到原数的、、......(师问:省略号表示？)B.齐读(过度)孩子们，我们知道了小数点的位置移动会引起小数大小变化的规律了，接下来我们就用刚学到的规律来检验一下吧，看谁能把这个规律理解的更透彻！3.P57说一说11:00-11:05（5分钟）三、应用规律，体验成果1、p58课堂活动。同桌游戏11:05-11:10(5分钟)2，p58练习十五第1、2、3题四、总结：生谈感受收获(3分钟）五、故事小结《小数点的悲剧》做一个细心的人，你们能做到吗相信你们！小数点的悲剧有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点．在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着．最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！下课！板书：小数点位置移动引起小数大小的变化小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;0.001两，扩大100倍；三，扩大1000倍；0.01......小数点向左0.1移动一位，小数就缩小到原数的；1两，缩小；三，缩小......小数点移动引起小数大小变化的规律》教学反思本节课我认为成功的地方是我能按自己预定的教学目标完成教学任务。把较为抽象的内容具体化。在课一开始通过生活中身高数据测试出错的导入，一下子拉近了和学生的距离。接着又以孙悟空金箍棒的长短变化，使这淘气的小数点...
