创新意识研讨会心得体会浅谈初中语文阅读教学中学生创新意识的培养阅读教学作为现代语文教学的一部分，毫无例外也应把教学的目标之一定向在学生创新意识的培养上。阅读教学内容中含有大量的思维能力与创新能力培养的因素，如何积极挖掘系统组合，将极大地弥补阅读教学长期以来形成的重灌输，轻启发，重接受，轻发现的致命缺陷，并在增强阅读教学造血功能与发展活力的同时，极大地促进学生创新意识的发展和素质提高。那么如何在阅读教学中培养学生的创新意识呢。1、发展求异思维培养创新意识创新思维是创造力的源头活水。培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，因此，教师在课堂要创设开放的互动的教学环境。鲁迅先生曾把学习比作蜜蜂采花粉酿蜜，认为学习过程是学生自身思维加工的过程。如：在和学生共同研读《孔乙己》一文时，为了理解本文的主题，给学生提供了自主思考的空间，引导学生思路可向不同方向发散。鼓励学生畅所欲言，言之成理即可。学生很快就说出了自己的认识，有对封建教育的反思，还有对封建礼教的批判等。看来学生的确读懂了课文，也读出了自己的理解。活跃灵动的课堂气氛，标志着学生的求异思维得到了发展，创新思维得到了彰显。2、引导求同思维培养创新意识有创新意识的教师总是运用求同思维对知识进行不断总结、归纳，把新旧知识联系起来，概括出最基本的要领和系统的知识，得出规律，达到获得阅读知识益于理解的目的。如：在《皇帝的新装》一文结局一节时，我设计了这样一个问题：为什么当小孩子说出真相时，皇帝“抖”了一下。有学生说因为他没穿衣服太冷；有学生说他被揭穿没穿衣服心慌；有学生说他也意识到自己被骗感到丢人；有学生说他为了炫耀新衣故意为之""等不同看法都表明学生在积极思考，但很显然，有些学生的看法离题太远。我就引导学生结合本文的写作背景及作者的创作意图思考，到底怎样理解这一问题才更为准确，第1页共2页学生的思维再次被启动，他们经过思考讨论后，答案趋于“同”，他们在比较中得到了最佳答案，从而认识到有些问题是大家的“共识”，创新思维不但求异，也要求同。鼓励他们敢于怀疑与发问，自己设计问题，自己解答问题，真正成为学习的主人。总之，创新思维的培养，需要教师在语文课堂教学中，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新思维的教育，促进学生主体性发展。第2页共2页
