口算乘法教学设计VIP免费

《整十、整百数乘整十数口算乘法》教学设计泾源县城关二小马慧英教学内容：三年级数学下册第58页例1及练习十四（第1—6题）。教学目标：1、使学生在具体问题情境中经历整十、整百数乘整十数的口算过程，能比较正确熟练地进行口算。2、会用口算乘法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察、口头表达及迁移、推理能力。教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，并会正确进行口算。教学过程：一、温故旧知1、口算：6×20200×443×220×49×5023×2560÷7180＋2070×2850－150200×311×71000×6720÷(18－9)5×8÷222、抢答：10个十是（）；１０个百是（）；１０个千是（）40是（）个十；400是（）个百；3个30是（）；3、教师评价学生的口答情况然后引人新课二、创设情境，提出问题：1、教师口述并板书邮递员叔叔每天工作的情况：邮递员叔叔平均每天送300份报纸和60份信。（1）同学们从中发现了什么信息？（2）你能根据所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？三、学习新课（理解、总结口算方法）（1）出示例1：指名说说从中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法：（可能会有以下几种）①300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）②300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0，所以300×10=3000（份）。（4）、用你喜欢的方法解决第2个问题，让学生说说是怎样想的？60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立列式并解答：300×3060×30（2）全班交流、汇报口算方法。（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。三、实践应用１、算一算，比一比，你发现了什么？２×４５０×３６０×５２０×４５０×３０６０×５０２００×４５００×３０６００×５０2、学生完成第58页“做一做”（看谁算的对又快）。完成后指名汇报口算结果，并任选一题说说你的口算过程。3、独立完成第60页第1、2题，然后同桌交流。4、开火车口算比赛：第60页第5、6两题。5、解决问题：第60页第3、4题。6、思维拓展（1）、想一想，填一填（）×３０＝９００４０×（）＝２０００８０×（）＝３２００５×（）＝３００（2）、选数填空２3４５７１０20３０５０６０８０３００（）×（）＝１２０（）×（）＝２００（）×（）＝２４０（）×（）＝３５０（）×（）＝５６０（）×（）＝６００（）×（）＝１５００（）×（）＝２４００四、全课总结：请学生举例说明自己本节课有什么收获？