《乘法复习》教学设计教学目标：1.通过复习使学生能熟练掌握一位数乘多位数的乘法计算方法。2.使学生能够运用乘法解决较为简单的实际问题。教学重点：复习一位数乘多位数的计算方法，解决简单的实际问题。教学难点：乘数中带“0”的乘法算式的计算，解决实际问题教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。师：元旦快到了，学校要举行联欢会。老师要选两名小助手一起去购买物品，淘气、笑笑、小玲、小军都想去，该选谁呢，老师决定考考他们，你们能帮帮他们吗？生：能。二、复习旧知，能解决简单的生活问题1.第一关，看谁算的又对又快。130×3=600×9=320×4=306×3=11×6=60×7=36×2=112×4=（学生报答案，学生对答案）例：①600×9＝，先算6×9＝54，再在积的末尾添两个0，即600×9＝5400。②24×4＝，想：把24分成20和4，20×4＝80，4×4＝16，80＋16＝96。（1）你是怎么算的？（2）请你分分类，你会怎么分？说明理由。2.第二关，先估算积是几位数，再列竖式计算。自己选择两题计算，在小组中说说你是怎么算的。复习要点:（1）一位数乘二、三位数一个因数是一位数的乘法法则有两条：从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。主要包括四个方面：①竖式的书写格式：相同数位要对齐；②乘法计算的顺序：从个位乘起；③积与多位数的对位方法：从低位对齐，即个位对个位，十位对十位，百位对百位；④进位问题：将进位数字变小写在所进位数的横线上，哪一位满几十就向前一位进几。（2）中间、末尾有0的乘法一个因数中间有0的乘法：①个因数中间有0，积中间也有0：203×3＝②一个因数中间有0，而积中间没有0：407×4＝。③一个因数中间没有0，可是积的中间有0：243×7=。一个因数中末尾有0的乘法：末尾有0的乘法的简便运算200×4＝800，先算2×4＝8，再在积的末尾添两个0。师：估一估，积是几位数？你是怎么想的？生：是三位数。师：同桌说一说，你是怎么算的？同桌互相说。（3）观察这些两位数乘一位数，三位数乘一位数的算式，师：想一想他们有什么联系？他们的学习顺序是怎样的？生：都可以用竖式计算。生：都从各位算起。师：学习两位数一位数前，学习了什么？师：猜一猜，接下来学习什么知识？3.第三关，看看谁的眼睛最亮，判断下面的题目是否正确，把错误的订正过来。8583051001╳4╳125╳7╳4320124021354444师：在算乘法时，你觉得哪些要注意的地方？生1：数学对齐。生2：满十进一。4.巩固练习师：在同学们的帮助下老师决定了请淘气、笑笑当老师的小助手，一起去购买奖品。瞧，这是一家文具店，笔记本每本12元，钢笔每支10元，文具盒每个15元，书包比笔记本的4倍多2元你能提出什么数学问题学生提问题，解决问题。题型一：买5本笔记本花多少钱？题型二：买5个书包，200元够吗？题型三：老师带了300元，可以怎么搭配？5.拓展练习师：奖品买好了，现在要买气球装扮教室，这里有六个气球，只有全部答对了，才可以为同学们买气球。108╳3╳5（350-140）╳4260╳2╳6700-114╳536╳9+2306╳（77+23）师：如果学校规定每人都有一个气球，那一个班要买几个？一个年级呢？全校要买多少个？三、小结师：在同学们的努力下，淘气和笑笑终于完成了任务，经过乘法的复习，你觉得哪些地方比较容易做错，给同学们提醒一下。四、作业纸（机动）案例反思：乘法计算这一章对三年级学生来说不会陌生，因为在原来已经接触过了很多。在复习过程中，我发现学生还存在一些问题，反思其原因主要有以下几点:1.乘法口诀不熟。在计算中发现有同学对乘法口诀错背的现象，比如:三九十八，二八十二等。2.计算中口算不准。特别是出现数据比较大时，就会出现忘记进位或是进位算错等现象，这种现象在学生作业中普遍存在，特别是末尾有"0"这种类型。3.计算中写错数字。有同学将题目中的数字抄下来就出现了错误，不用说计算了，这种情况也不是少数。4.课堂上对算理的理解还不够强调，有一两个学生总是把数位写错;5.学生的做题习惯差，丢三落四的，忘记加进位。对于以上情况，我想在以后的授课中应该有针对性的辅导，特别是对那些计算能力非常弱的学生，要有专项辅导。另外，...
