R·一年级下册第2课时认识小括号学习目标学习目标学习重点学习重点1.使学生掌握含小括号的算式的计算方法以及小括号的运用。2.初步培养学生分析问题，解决问题的能力。能正确计算含小括号的算式。一、引入新课回顾3＋4＋9＝3＋2＋1＝4＋3＋3＝5＋0＋3＝9－3－4＝10－3＋7＝10＋5－2＝7－0－6＝162137615107614157785二、探索新知有10个，先剪掉2个。再剪掉3个。还剩几个？算法一10–2–3=88555可以这样算。算法二10–（2+3）=也可以先算一共剪掉几个，再算还剩几个。可以这样列式：55555一个算式里有括号，要先算括号里面的。13－4＋5＝7＋7－6＝13－(4＋5)＝7＋(7－6)＝4889141149上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。1.计算。15+4–2=12+（11–9）=9+（10–1）=18–（4+6）=7+（3+4）=10–（15–13）=17141881482.在适当的位置添上小括号使等式成立。14–9–3=879–8+1=70（）（）三、巩固提高做一做1.说一说下面各题应先算什么，再算什么。12–5+4=______________14–9–3=______________12–(5+4)=______________14–(9–3)=______________先算12–511先算5+43先算14–92先算9–389－(7－4)8＋(6－4)10－2－17＋(6－5)14－(6＋3)16－(5＋2)56789102.小动物应该上哪一节车厢？连一连。四、课堂小结小括号10–2–3=85510–（2+3）=555五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思学生在本节课第一次接触带括号的运算，对于括号的意义，学生理解起来可能会比较抽象，教师一定要结合具体情境，让学生理解依次减去两个数与减去这两个数的和表示的意义是一样的。对算式中括号的作用，可通过一些有括号和没括号的算式的对比计算来理解，但不要要求学生对算式进行去括号处理，学生只需要理解“有括号的先算括号里面的”即可。
