教学内容教材第 87~89 页。分数的初步认识。教学目标1. 结合具体实例，使学生初步认识二分之的概念，掌据分数各部分的 名称并能结合直观图形写分数，初步学会比较几分之一的大小。2. 通过开展丰富的数学活动，把活动与生活实际联系起来，引导学生自 主学习发挥小组优势，获得对平均分”及分子、分母含义的充分感知 和体验，为进一步认识分数积累感性经验。3. 体会分数来自生活实际需要.感受数学与生活的联系激发学生对数学 学习的兴趣。教学重点认识几分之一，初步建立起分数的概念，掌握分数各部的名称。教学难点能够比较分子是 1 的分数的大小。教具准备多媒体课件，圆片纸片，两个完全一样的圆形纸片教学过程设计意图导入一、情境导入，激发兴趣1.谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种 食品。小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的 身边了。(课件出示场景图)在这丰收的季节里，小明 和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让 我们一-起来看看，他们都准备了哪些好吃的食品？2.引导学生把场景图中的各种食品平均分。(1)把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是多少个？学生用手势表示，老师板书：2。(2)把 2 瓶矿泉水平均分成 2 份，每份是多少瓶？ 学生继续用手势表示 1,老师板书：1。(3)把-一个蛋糕平均分成 2 份，每份是多少？ 学生用手势表示发生了困难，老师由此引出分数，揭 示课题。设计意 图:用质疑的 方式导入新 课，让学生未 曾学习之 前 先 有 疑问，带着 目的去学习。二、引入新课，感知体验1.认识 1/2.谈话:把一个蛋糕平均分成两份,应该怎样分？(课件新课教学演示，突出每一份同样多）生:把一个蛋糕平均分成 了两份，这一份就是这个蛋糕的一-半。师：它就可以用哪个数来表示呢?就是我们今日学习 的分数，用一分之 来表示。（引出 一分之 ） 师介绍“二分之一”的写法，并板书。谈话:右面的这一份用，表示，那么左边的这一份能 不能用，来表示？为什么？学生分组讨论，老师参加指导。学生汇报：生 1:可以用一表示的，因为两边一样大。生 2:可以用，表示，因为是平均分成了两份。老师总结得出结论:把一个蛋糕平均分成了两份，每 份都是它的一。（让每个学生完整地说一说，要针对 后进生多说两次，重点明白平均分）拓展:你还能把什么物体平均分，表示出它的（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一一种，分-分，表示出它的一（2）自己想一个物品，说一说怎样...
