《乘法分配律》说课稿1111 VIP专享VIP免费

《乘法分配律》说课稿1111《乘法分配律》说课稿一、说教材教材简析：本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。二、说目标根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我确定了如下学习目标及重难点。学习目标：（1）在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。会用乘法分配律进行一些简便计算。（2）通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。（3）经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。（4）在这些学习活动中，使学生感受到他们的身边处处有数学。增加学生之间的了解、同时体会到合作的重要，培养良好的学习习惯。三、说重难点学习重点：充分感知并归纳乘法分配律。学习难点：理解乘法分配律的意义。四、说教法、学法1、学习方法。在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。我采用自主学习、合作交流、当堂训练的教学模式。充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。2、学法指导。新课程标准指出学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。合作者，学生始终参与教学活动中。此在本节课教学过程因中，我根据教学内容以学生自主学习、自主探索为主，让学生去解决实际问题，在解决问题过程中引导学生通过观察、比较、概括的方法总结出“乘法分配律”。使学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。五、说学情分析学生已经有一定的生活经验及自主学习的能力,可以通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。此在本节课教学过程因中，可以采取学生自主学习、自主探索为主，让学生去解决实际问题，在解决问题过程中引导学生通过观察、比较、概括的方法总结出“乘法分配律”。使学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。六、说学习过程本节课的教学我是这样安排的：“创设情境，激趣导入；观察发现，总结规律；运用规律，尝试练习；扩展延伸；全课小结”共五个环节。（一）、创设情境，激趣导入：本节课的学习，就内容本身而言枯燥，单调，学生很难感兴趣，所以我从男女生的比赛开始，一是调动了学生的学习兴趣。更重要的是：通过比赛的形式让学生亲身经历感知到用相同的数，相同的运算符号，组成的结果也相同的算式，由于运算顺序不同，使计算的难易程度是不一样的。在引导学生找这些式子的相同点和不同点时，把学生的学习心向引导到对运算律的研究上去。初步感知了乘法分配律，为接下来归纳总结规律打下了基础。（二）、观察发现，总结规律：通过例题的教学，学生会在观察、比较后发现其中隐藏的规律，肯定为这一发现感到欣喜不已并有表达的欲望，为了锻炼学生的语言表达能力就让学生先交流，但受学生的抽象概括能力的制约，表达的肯定不是很清楚，这时老师马上让学生练习课前练习题来对比、观察，一来让学生知道用语言表达困难时可以借助式子用行为表达，二来也是以此来验证规律是否成立。接下来让学生把众多的的案例概括起来——即用符号表达。这种表达方式除了能直观、简此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。洁地显现运算律的本质内容。学生在用图形、字母表示运算律时，也能充分体会这种表达方式的优越性，从而既加强对运算律的理解，又培养符号意识，发展符号感。最后老师把文字规律呈现出来，一是规范学生的语言表达，二是进一步巩固规律。（三）、练习的设计理解了乘法分配律，我让学生通过“课堂活动”第1题的练习，再次体验乘法分配律在解决问题过程中的...